高职院校双创型人才培养体系探索

闫冰

摘 要：本文主要是从创新创业关系辩证入手，理清两者之间的交叉情况，并且剖析在当前培养双创型人才所面临的问题，提出将专业教育作为起点，将职业教育需求作为基本的依据，采用一体化渗透教学模式，希望能够确保高职院校创新型人才培养有着更加明确的定位。

关键词：双创型;人才培养方式;高职院校;教学模式

中图分类号：F24     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.32.026

高职院校想要打造创新与创业一体化这一全新的教学模式，那么必须快速地了解创新和创业之间的异同点。通过调查研究笔者了解到，创业教育作为一种新出的教学观念，在推进创业教育过程中，不仅帮助学生有效的解决其所面临的就业问题，而是更好地适应知识经济发展所提出的各项要求。在2017年所召开的创业国际大会中明确提出，从创业角度来看，通常指的是具备良好创造能力的高素质人才，与普通的人员年相比，他具备更高的主观能动性与综合素养。随着社会竞争日历激烈，各单位机构在雇佣人才过程中，不仅需要考察其基本专业能力，同时也要考察受雇者是否在工作中能够展现出冒险精神、首创精神，是否具备创业与独立的工作能力，并且是否由良好的管理技能、社交技能、技术技能。由此可以看出，创业并不是要求学生创办属于自己的公司，而是需要学生能够主动抓住机遇、创造机遇，将创造性的方式加入到日常工作中。所以创业教育的本质就是全新的教育模式，其所面对的对象，也是普遍的。

1 创新与创业教育之间的关系

创新教育是在新时代背景下诞生的，并且该方法的出现，也为教育指明方向。在教育过程中，创新教育能够为人们创造更多的活动，扩宽工作空间，同时也为其带来更多的活动内容。在教学过程中，将培养人才作为基础，保证人才主动性得到提高，使其在后续工作中，有着更加扎实的基础。创新教育涉及内容十分繁杂，不仅要有效地增减教学内容，对于教学方法进行改革，同时也需要提高学生的其他能力。在创新教育过程中，就是需要从创新精神入手，将提高学生创新能力作为基本，并且保证学生的整体素质得到提高，为日后协调发展，打下扎实的基础。

创业教育与创新具备辩证与统一的关系，因此两者关系紧密，创业教育在推进过程中，坚持将以人为本作为基本的原则，它也贯穿于教学的始终。通过培养学生主体人格，使他们的个性、兴趣、知识等得到全面的提高，同时保证学生的综合素养得以培养。创新教育与创业教育之间存在不同的侧重点，比如创新教育更加注重发现价值，创业则是更加重视去实现价值。在创业教育中，创新教育是其中的前提与基础。如果未能将创新方式加入其中，那么就会对后期创业活动造成影响。但是必须明确的一点就是，创业与创新有相同的含义，两者应该视为一个相互交叉且相互支撑的关系。

2 高职院校双创型人才培养情况

2.1 高职院校在培养双创型人才时缺乏明确定位

对于高职院校培养双创型人才的实践与研究中，能够发现，大部分学校都未能对于培养创新创业人才进行高度的重视，同时存在轻创业能力培养中，重创业实现等问题。

2.2 专业教育与双创教育的融合不足

从制度角度出发笔者发现，高职院校在推进创新与创业教育时，希望将该教学内容与教学体系相互融合，但是笔者却发现，两者之间尚未有效地联系起来，缺乏极高的融合度。从教与学两个方面入手，笔者发现，教师应当坚持将自己打造成知识传播者这一角色，由此导致创业与创新过程中，学生必需的问题意识、质疑精神等，随着时间的推移，被不断的磨灭，导致学生的主动性被削弱。针对学生而言，在经历无数的考试与测试等磨炼之后，使学生具备较高的受教育程度，但是思维就会均按照标准答案进行思考，对于学生形成创新能力和创新思维造成极大的阻碍。

2.3 未能明晰职业能力培养

想要培养学生的职业能力，就要求高职院校对学生的特点做出研究，将系统性方法加入其中，包括下述几点：一是教师应当清楚的了解，在培养学生创新创业能力时，哪一项要素是重要的。在培养时，哪些要素不是具體的，哪些要素具备极高的可行性与操作性。在这一过程中，教师要明白所有的教育教学内容并不是面向单个学生，而是需要面向学生整体，通过对每个学生的特点进行分析，将有针对性的方式加入其中，保证每个学生都能从中有所收获。同时，在对创新创业人才进行培养时，应当做好培养要素界定工作，因其具备极高的单一化，所以难以有效的满足学生的个体所提出的相关需求，同时也无法保证其有着灵活的操作空间;或者出现模糊鉴定问题，未能明确了解到创新创业能力所具备的关键地位。

2.4 对专业技能发展存在忽视

很多高职院校在推进创新教育的同时，未能做好思想转变工作，认为教学的重点内容就是帮助学生掌握专业知识，这就会导致竞赛活动的一些重要内容受到人们的忽视，与日后岗位技能发展需求，渐行渐远。在创业时，作为教师，需要将其中的利益关系与学生的实际情况相互联系，不能将创业教育直接定位成企业管理人员速成教育模式，避免学生学习时抱着急于寻找商机，轻基础、重创业经营的学习心态，如果出现这一情况，必然会导致日后学生面临失败的危机。

3 高职院校对培养双创型人才的有效方式

从高职院校教育情况来看，创新创业教育将新时代培养学生创业精神与创新意识作为主体，其所培养的人才在外延与内涵方面，与创新型人才有着极大的不同，同时也与创业型人才有着极大的不同，所以将创业教育和创新教育相结合，以此作为基础平台，能够有效地培养出复合型人才。

3.1 将专业教育作为起点

对于大学生而言，他们作为将技能与知识作为重点的创业资本群体，在教育过程中，需要将创新教育、创业教育等多项理念全部都加入其中，保证其直接建立在专业教育的基础之上，保证学生得到更好的发展。