幼儿园教育戏剧的指导策略

刘博敏

◆摘  要：教育戏剧在幼儿园广泛开展，能够调动幼儿主动投入到戏剧中表现自我，使幼儿积极向上、热情高涨，这不仅激发幼儿热情，还提高幼儿对戏剧的兴趣，幼儿对戏剧表演非常感兴趣，能使幼儿提高主动性，并且在教师指导下，引导幼儿运用肢体动作表演戏剧，以及引导幼儿团结友爱、互帮互助，有利于增强幼儿表现力、合作能力，同时推动幼儿更好地成长。

◆关键词：幼儿园;教育戏剧;指导

教育戏剧是综合性的艺术形式，教师指导幼儿进行综合性的戏剧表演活动，能使幼儿积极了解戏剧的表现形式，由此幼儿对戏剧的艺术形式和活动类型有所认知，同时幼儿进行戏剧表演时，按照教师的指导运用肢体语言和肢体动作，能够活动幼儿身体的各个关节。此外，在戏剧艺术的熏陶下，能够增强幼儿戏剧张力和表演能力。

1幼儿园教育戏剧指导的意义

当前，教育戏剧广泛普及到幼儿园教育中，使幼儿教育形式非常多样化，以多样化的形式开展戏剧表演活动，能使幼儿在教师引导下主动投入到戏剧活动中扮演角色，幼儿在扮演角色时，积极活动身体四肢，并且幼儿在扮演中充分了解戏剧的不同的形式，使得幼儿提高对戏剧的了解程度，以及增强幼儿在戏剧扮演中的张力和活力，进一步推动幼儿的综合能力得以发展。除此之外，幼儿在教师耐心指导中按照戏剧表演的要求与小伙伴讨论戏剧情节，幼儿互相讨论中增进情感、加深友谊、加强互动和交流，有效提高幼儿们的各种能力，再就是幼儿能够主动与小伙伴合作，幼儿以团结合作的形式表演戏剧，能使幼儿提高合作意识，所以说，幼儿园应为幼儿提供更多的戏剧表演平台，这样能够增加幼儿参与戏剧表演的机会，如此一来，幼儿有更多的机会进行故事类的戏剧表演活动、角色类的戏剧表演，通过引导幼儿开展不同形式的戏剧活动，有利于促进幼儿全面发展、健康成长。

2幼儿园教育戏剧的指导策略

2.1戏剧表演中指导幼儿运用肢体动作

幼儿在戏剧表演的世界中能够非常主动表现自己，使幼儿解放天性，所以说，为了促进幼儿更好地发展与成长，幼儿园应提出指导幼儿学习戏剧表演的要求，使教师严格按照要求，指导幼儿了解戏剧艺术、学习戏剧表演的动作和表演方式，这样一来，幼儿在学习中对戏剧艺术加深理解，并且幼儿在教师带动下主动投入到戏剧表演当中运用肢体动作表演，对此教师应多多鼓励幼儿，幼儿得到教师对自己的鼓励和表扬，能够激发幼儿更加主动参与到戏剧表演当中运用肢体动作进行表演，使得幼儿提高肢体动作的灵活性和戏剧表演水平。

例如：教师根据《迷路的小花鸭》这首歌曲的歌词编写戏剧表演情节，然后教师详细讲解戏剧表演情节和表演中展现的肢体动作，教师边讲解边指导幼儿进行戏剧表演，指导中幼儿积极跟着教师展示的动作学习，幼儿边学习边运用肢体动作，同时幼儿根据戏剧情节的内容说出台词，使得幼儿锻炼语言表达能力，这表明教师指导幼儿进行戏剧表演，能使幼儿的主动展现自我的肢体动作，以及在戏剧表演中提高幼儿动作的舒展性、協调性和表达能力。

2.2戏剧表演中指导幼儿扮演角色

戏剧活动在实际开展中教师总结出幼儿对角色扮演类的戏剧表演比较感兴趣，由此教师根据幼儿的兴趣点，组织幼儿进行角色扮演类的戏剧表演，在表演之前，教师先将幼儿分为五到六人一组，然后教师详细讲解戏剧表演中应扮演的角色和戏剧的故事情节、角色对话内容、表演时使用的道具、表演的先后顺序和戏剧表演的规则、要求，从而使幼儿充分了解戏剧表演的整个过程，在了解的基础上，教师指导各组幼儿进行戏剧表演，在教师耐心指导中幼儿流利说出角色的台词，同时幼儿在角色扮演中发挥自身主观能动性，这样能够激发幼儿主动做出表演动作和角色的表情，进一步提高幼儿表演水平和语言表达能力。

例如：教师引导幼儿进行“小兔子乖乖”的戏剧表演活动时，教师非常耐心指导每组幼儿在规定的情境中扮演小白兔和大灰狼，在表演的整个过程中幼儿不仅按照要求说出角色台词，还促使幼儿从戏剧情节中学到保护自我的重要性，使得幼儿在扮演角色时懂得不应随便给对方开门，幼儿既懂得这一道理，又在戏剧表演氛围中加强表演能力，以及增进幼儿之间的情感，说明幼儿园深入落实教育戏剧非常重要。

2.3戏剧表演中指导幼儿互相团结

戏剧表演的表现形式非常多，并且幼儿戏剧的表演类型具有趣味性和娱乐性，这符合幼儿心理特点，因此，教师应注重引导幼儿进行趣味化的戏剧表演，并指导幼儿在表演中互相团结，使幼儿非常积极合作，在合作中幼儿与小伙伴们共同表演戏剧，在表演中幼儿不仅表情丰富、积极活跃，还主动在合作下进行戏剧表演，使幼儿提高合作能力、表演能力。

例如：教师引导幼儿进行“表演动物”的戏剧表演时，教师先讲解不同动物的意识形态特点，然后教师指导所有幼儿共同合作完成戏剧现场的布置任务，同时教师要求幼儿在表演过程中需做到互帮互助、互相合作，使幼儿在教师指导中主动表演戏剧，幼儿积极表演的状态得到教师的赞扬，能够激励幼儿更加积极合作进行表演，幼儿边表演边按照教师指导的表演形式演出不同动物的形态和动作，比如：幼儿扮演猩猩、猴子、熊猫等动作时，教师先亲子示范表演的方式和表演技巧，这样能使幼儿按照所学的表演技巧演出生动形象的动物，教师对于在戏剧表演中出色表演的幼儿给予表扬，这不仅增强幼儿对戏剧表演的自信心，还提高幼儿在戏剧活动中的合作能力和表演张力。

3总结

总之，幼儿园除了注重进行学前教学工作，还应重视指导幼儿学习戏剧表演，使幼儿能够在教师带领下感受艺术熏陶，并且幼儿在教师指导中运用肢体动作表演戏剧中的人物角色，能够调动起幼儿的积极性，同时教师还应指导幼儿在戏剧表演的过程中做到互相团结、互相帮助，进而通过开展戏剧活动，有利于在戏剧中培养幼儿形成良好的道德品质，以此提升戏剧教育效果。

参考文献

[1]王乃珍.幼儿园戏剧活动中教师的指导策略探究[J].教育导刊（下半月），2010，（5）：40-42.

[2]周波.论幼儿教师教学活动指导策略的灵活性[J].速读（上旬），2015，（9）：269-269，270.