分层走班制背景下高中政治有效教学探索

曾静

◆摘  要：走班制教学可能是一种即将大规模运用的教学策略，随着教育项目变革的持续推进而慢慢兴起。由于这种教育模式在本质上不同于传统的教育策略，它可以成功地跨越传统的教育模式，改变原来教学的指导质量不高，学生对学习的兴趣很难被完全强化的问题，这种策略被越来越多的教师应用和重视。总的来说在实际的运用过程中要考虑多方面的因素，针对学生的实际需求制定更加行之有效的教学方式，保证走班制的效率最大化。

◆关键词：分层走班制;高中政治;有效教学

随着高考制度的改革，新一轮教学方式的变革显得迫在眉睫。在长时间的谈论以及试行中发现了一种能够适应当前新高考形式的教学方式，也就是走班制。对于高中的政治老师来说，实行走班制的最大的目标就是要对学生有一定的了解，包括他们的学习情况以及相应的知识能力结构等等，根据相应的理论知识对政治进行分层，能够保证不同层次结构下的学生能够最快速度的得到相应的提升。

一、当前走班制教学存在的问题

对于高中政治来说一直都有相应的教学方式的改变，但是这种改变大多是以教学内容方面的改革为主。在新课改的教学环境下，对于高中政治的改革已经不仅仅局限于内容上的改革，开始实行分层的制度。如今的高考实行的是“3+3”制度，也就是必考和选考相结合，有效地改变了之前的简单的文理分科，在这个基础根据学生的实际情况再进行关于学科的分层，进行针对性的教学，让学生能够真正的选择他喜欢的，并且能够有所收获。然而，随着新高考制度推行以来也存在着不少的问题，根据相关调查显示，不少中学的政治教师的资质比较落后，且数量较少，难以满足新制度下的分层教学的总体要求。这就导致政治教师的教学压力在无形当中增大了许多倍，增大了备课的难度。

教师是一个多元化的角色，不仅要教授学生知识，还要记录好班级学生的学习情况，对于学生的变化能够有一种清醒的认知，及时调整对于学生的教学方式。由于教育资源的短缺会让教师的教学压力变得非常的大。政治老师在进行教学的过程中要对学生实行德育教育，根据当前的教學内容渗透进一定的德育教育形式，潜移默化的引导学生养成正确的三观，有利于学生今后的学习以及发展。实行走班制的话，会让政治教师盲目的追求所谓的教学进度，而忽视了对于学生的德育教育。对于教学方式的过分追求以及革新会在无形当中忽视学生真实的感受以及情绪，让学生成为一台学习的机器，只注重成绩，从而忽视的学生的全方位的发展进程。

二、“走班制”下政治教学的策略和方法

走班制就是综合分析学生的各方面的发展状况以及他们的学习兴趣，实行分级别的教学形式。对于高中政治的分层式教学来讲，教师要做的首先就是要认识学生的差异以及分层的重要性。对于学生来说，中学阶段养成的学习习惯对他们的今后的发展有着举足轻重的作用，对于知识结构的掌握情况高低会对他们的今后学习进度产生长远的影响。总的来说就是教师要充分考虑到学生的发展差异，科学的进行层次的划分，根据不同层次学生的发展要求制定相应的教学措施以及教学方式，尊重每一个学生的发展差异以及相应的发展的需求。

政治这门学科由于自身的性质让大部分学生在课堂上觉得很枯燥，因此大部分学生的成绩难以提升，对于这门学科也没有多少的兴趣。由于高中政治涉及到的内容板块比较多，在进行知识的讲解过程中，要让课堂变得更加的生动，有趣味，给学生正面的、积极地反馈。政治这门学科的教学重点就是要让学生了解政治经济以及哲学方面的内涵，最重要的就是要让学生养成正确的政治素养以及政治价值观。教师要加强与学生之间的沟通与交流，加强这种互动性，辅助学生养成正确的价值观。由于走班制的原因，教师每堂课的学生都是不固定的，教师要考虑到这一点，在每节课的课后要让学生养成复习以及预习的好习惯，这样会让每次的教学过程变得更加的顺畅。

三、走班制在高中政治课堂中的准则与注意事项

走班制当中，教师是这一制度能否有效实行的关键，教师对于这一制度的把握程度将会直接影响最后的教学效果。对于高中的政治老师来讲首先要做的就是对于自身的责任以及义务有一个清醒的认知，要不断加强自身的知识储备量，对于学科能够有一个扎实的掌握，能够给学生提供精确地技术指导。让学生能够明白政治这门学科要学什么以及要怎么做，对于考试的做到要从哪几个方面入手。教师自身要加强观念制度的转变，学校也要根据教师的发展情况进行相应的培训，以期提高教师的专业水平。

教师要让学生对于分层走班制有一个正确的认识，尤其是对于班级当中的学困生来讲，由于自身的心理暗示会让学生产生自卑感不利于今后的教学。要让学生养成一种平常心去对待这种制度，而不是视为洪水猛兽。其次，教师要加强与学生之间的沟通以及交流，对于学生的想法能够有一个及时的了解。最后就是要鼓励学生之间要进行积极地沟通，加强学生之间的交流，做到互相学习，共同进步。加强原有班级以及分层班之间的交流，让学生对于集体能够有一种更加深厚的认同感以及归属感，加强同辈效应，增强学生学习的积极性。

四、结语

走班制分层教学在我国还处于起步阶段，作为一种适应新高考改革的教学方式在实施的过程中还是会存在一定的问题。比如分层班级当中学生的水平相差过于大，影响学生的学习信心;还有就是对于分层班级的管理以及最后的教学评价等等，这些都是在原有班级上会出现的更为复杂的问题，需要我们共同努力去寻求更加行之有效的解决方式。

参考文献

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