浅析中职语文教学中的德育渗透功能

徐静

◆摘  要：中职学校需要把德育放在足够重要的位置上，德育教育不只是学校教育的内容，同时也是社会和学生自身发展的需要。语文课程的内容非常丰富、生动有趣，学生普遍乐于接受，同时其还能够潜移默化对学生进行德育教育，促进学生形成高尚美好的品德，积极向上的人生态度，以及艰苦奋斗的优良品质。本文主要从导语的德育渗透、利用课文内容对学生进行德育渗透以及利用作文教学提升道德修养方面，探讨了中职语文教学中德育渗透的方法。

◆关键词：中职语文;德育渗透;功能

一、导语的德育渗透

新课的导入环节是德育教育的绝佳契机。导语在课堂教学中有着至关重要的位置，其能够聚焦学生的注意力，激发学生的求知欲望，让学生以良好的状态进入学习情境之中。导入新课的形式，是非常丰富的，例如可以播放和课本内容相关的音视频，也可以搜集、讲述与之相关的历史典故，只要能够达到调动学生学习兴趣的目的，将学生引入学习的情景之中即可。导语可以说是搭建在知识和学生之间的桥梁，只要良好的把握，就能有出乎意料的效果。教师要把握课堂中的重点内容，适当的结合中华民族传统文化的经典实例，通过新课导入的多样化，同时也赋予课堂更多的一定的生机和活泼，让学生能够在情感上产生深刻共鸣和感同身受，这样才能够将教学中的抽象内容进行形象化的表达，学生在可以用感官去看、去听的过程中，从而充分的了解文化的深刻内涵。

二、用课文内容对学生进行德育渗透

品质上乘的佳作，通常能够发人深省，并且给人以豁然开朗的启迪。中职语文课本中的文章都是在编纂者精心所挑选的名篇佳作，语言文字辞藻秀丽、言语规范，并且极富思想和哲理性。课本中的文章蕴含着诗情画意的祖国山河，有着源远流长的灿烂文化，有着艰苦奋斗的民族精神，也有着无私奉献的爱国精神，有着崇高纯洁的道德品质，毋庸置疑这些都是落实德育教育的最好素材和载体。语文教学要能够利用好这些可以激发学生审美的经典作品，充分的抓住其中的德育因素，在日常教学中进行渗透，一定程度上实现开启学生智慧和培养学生道德情操。

有一部分中职生没有规划好人生目标，缺乏奋斗的理想，上进心不足，对待什么事情都是敷衍应付。在教学毛泽东的《沁园春长沙》时，可以让学生从词中领会诗人广阔的胸襟和豪放的气势，同时抓住这个时机来对学生实施远大的理想教育，让学生仔细的设立自己的人生目标。有一部分中职生总是在课堂上无精打采，晚上彻夜玩手机、打游戏，肆意浪费时间，甚至会做出打架斗殴的不良行为。在平时的教学过程中，要让学生充分的意识到生命的意义，让学生认识到生命是无价的、高贵的，我们不能随意挥霍生命而应该珍爱和呵护自己的生命。还有一部分中职生会发生早恋的行为，这可能会严重的耽误学业，也有可能会因此造成身心受到伤害，甚至最后会发生停学而不能继续接受教育。在教学到《致橡树》时，教师就可以借此契机来和学生讨论“爱情”话题，来让学生发表一下自己对爱情的看法，同时对社会上流传的“学得好不如嫁得好”舆论进行辩论，为学生建立正确的恋爱观，从而防止因为早恋而发生辍学的可能性。

三、利用作文教学提升道德修养

作文能力的高低通常是衡量学生语文素养的关键标尺。一般素质教育的起点，往往都是从语文学科的学习为起点，因此学生语文素养的好坏，一定程度上可以反映学生的素质水平。而关于语文的水平，作文水平在其中又占据着举足轻重的位置。因此在作文教学中渗透道德培养，有着极强的现实意义。当前很多的中职生有自己天马行空的想法，但也有很多成长中的困惑，他们往往无人可以诉说自己内心的想法，而实际上作文完全可以充当倾诉的媒介。教师通过认真的品读学生的作文，可以从侧面知道学生内心的想法和他们的人生观、价值观。同时教师可以凭借学生作文中的一些不正确想法和出现的问题，针对性的对学生开展德育教育，例如塑造学生对待人生、社会的正确态度，教会学生和同伴正确相处的方法，怎样加强自身的控制力，要自觉的遵守学校纪律和社会法律，发生矛盾时要多换位思考，要学会感恩父母等。在作文教学中，可以探视到学生内心深处的心灵，了解学生真实的思想，把握学生思想深处的矛盾，并且通过正确的劝说、引导，一定程度上能够让学生辨是非、明丑恶，做到维护正义、痛斥罪恶，积极向上。语文教师在设计作文主题时，要嚴格的控制审题，关注作文命题，这对学生的写作方向有着关键的引领作用，要重点培养学生健康向上的写作方向，启迪学生感受、发现生活中的真善美。

四、结语

中职学校需要把德育放在足够重要的位置上，德育教育不只是学校教育的内容，同时也是社会和学生自身发展的需要。语文课程的内容非常丰富、生动有趣，学生普遍乐于接受，同时其还能够潜移默化对学生进行德育教育，促进学生形成高尚美好的品德，积极向上的人生态度，以及艰苦奋斗的优良品质。首先教师要能够利用好激发学生审美的经典作品，充分的抓住其中的德育因素，在日常教学中进行渗透，一定程度上实现开启学生智慧和培养学生道德情操;其次可以通过认真的品读学生的作文，从侧面知道学生内心的想法和他们的人生观、价值观。同时教师可以凭借学生作文中的一些不正确想法和出现的问题，针对性的对学生开展德育教育。

参考文献

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