浅谈小学数学课堂作业的设计

黄小燕

◆摘  要：为响应新教改的要求，数学的教学内容也变得更加完善，丰富教学手段是教育改革的主要方向，课堂教学需要不断的创新和发展。教学不能忽略作业的设计，数学作业对于提高学习效果有着显著的促进作用，需要全面的总结学习过的课堂知识，并且通过写作业的过程中不断的对数学内容进行探析，锻炼自己的知识灵活应用能力，利用作业促进学生学习质量的提高。

◆关键词：小学数学;作业设计;评价分析;教学策略

当前一些小学数学教师在作业中没有考虑学生的实际情况，使得数学作业的教学功能发挥的不够理想，数学作业的设计过程和设计理念还存在一定的不足。小学数学作业应该以提升学生的学科素养为基础，教师通过有效的作业评价作为引导，帮助每位学生锻炼优秀的数学学习思维方式，并且利用作业来拓展一些学习内容，启迪学生的数学思维。

1数学作业的现状思考

1.1加强对作业设计的重视

很多数学教师对作业设计的态度不端正，将教学重点放日常课堂教学中，对作业的布置则缺少相应的重视。数学作业不但可以让学生对课堂内容进行较好的复习，同时能够释放孩子的发散思维，让学生在完成作业的过程中学习了解数学知识的应用，能够有效拓宽学生眼界，并形成温故而知新的效果。所以，教师要端正对课后作业的重视态度，让学生在数学作业的学习中，尽可能的锻炼自身的思考能力，促进学生的数学思维的发育和成长。在实际教学中学生得到数学锻炼的机会非常少，也很难做自己想做的事，释放自身的天性。小学数学教师必须加强对课后作业的教学设计，能够让学生们在完成作业的过程中领略数学的魅力，让学生们在感受快乐的同时不断提高学生的数学学科素养。

1.2利用作业拓展学生学习宽度

小学数学教学改革的重要思路，就是让学生们在愉快的心情中学习到书本上的知识，不断的拓展自己的数学知识储备，形成对数学的热爱。实际上只有充分激活学生的自主学习意愿，教师才能完全发挥出教学关系中引导者的作用，培养学生形成良好的数学思维方式。生动而富有趣味的作业练习能够改变学生的思考方式，学生在内心热爱的驱动下，不断的思考完成作业的方法，能够更加灵活的去利用数学公式进行运算解答，并促使学生敢于用自己的想法去尝试，不断的磨炼学生对数学练习题各种变化的应对能力，从而帮助学生拓宽数学学习的路径。教师应该在数学课中鼓励孩子发挥自身的知识技能，调动孩子的发散思维，把所学的知识充分地利用到作业练习当中去。如果只靠对教材上的题目进行作业的设计的话，学生无法充分地理解数学学习的奥妙。

2数学作业的改进策略

2.1布置拓展性作业

小学数学教师应充分利用作业设计进行有效的教学指导，让学生面对不断变化的教学问题也能做到胸有成竹，在解决学生学习问题的同时敏锐的捕捉到促进学生学习效果的机会，结合精确的教学手段，以及生动的作业评价语言，让学生有动力去完成作业，并在作业中融入自己的一些思考。教师应该拓展作业内容的设计范围，继而让学生进行自由的分析和思考。从而促使学生在完成作业练习中自己去推论，引导学生去寻找更多的知识。教师需要在作业评价中围绕学生作为教学的中心点，调动学生的积极情绪，在千变万化的作业题目中锻炼学生的思考能力。举例来说，在《克与千克》的课后拓展性作业中，教师首先布置作业任务是让学生寻找生活中的应用，锻炼学生对克还有千克的认知，如食盐、味精、苹果、白菜等学生在生活中常见物品进行称重，以提高学生对知识的理解。学生在作业中就会写到：一袋食盐是90克，5个苹果是1.5千克。然后要利用拓展性作业，出几道问题对学生的应用能力进行拓展：为什么食盐要用克做单位，苹果要用千克做单位。通过作业设计刺激学生的思维拓展，不断的向外发散，引入更多有效的学习资源，提升学生的作业完成质量。

2.2结合有效的作业评价

有效的作业评价是提升学生作业的完成质量的重要手段，尤其是在鼓励学生进行自主探析的过程中，自主探析中的不可控性对教师的教学智慧是一种锻炼。教师在进行作业教学评价的过程中，根据作业设计的预定目标，并结合对学生的作业反馈的分析，了解孩子的学习状态以及遇到的难处，对教学步骤进行合理的判断，会出现什么问题，做好解决问题的心理准备。教师还需要观察不同学生的作业完成情况，以平等的方式对学生作出评价，使学生时刻感受到老师对自己无微不至的关怀，把数学作业创新中教学具体化的优势发挥出来。小学教师可以增加适当的作业内容，并吸引学生主动向学习内容进行深度的探索，也可以向老师提出自己的疑问。例如三年级下册《小数的初步认识》的教学中，教师首先对作业内容进行整体的教学规划，从而使学生了解学习中需要关注的重点内容都有哪些。然后让孩子进行试探性的绘画来描述不同的数字，学生完成作业后，教师要通过评价提醒学生利用一些线段的辅助解析方式来更好的展现学习的内容，提升其数学逻辑。最后，教师需要通过教学评价引导学生进行深度的学習分析：小数都代表什么内容，不同的小数点都有什么样的含义，让学生对学习内容和教师的问题产生一定的好奇，并在打消这种好奇心的过程中实现的自我解析的过程，在解析的过程中学生会遇到很多的麻烦和难点，教师必须在评价中鼓励学生大胆的提出自己的质疑或者困难，并给予正确和富有耐心的评价指导，提高学生的作业练习效率。

3结束语

根据教育改革的要求，小学数学课堂必须要注重提升作业的有效性，让学生在作业的中体现出对知识的掌握程度，并且要注意利用合理的作业设计，引导学生对知识进行一定的拓展，从而增强学生学习效果，并让学生更加轻松的完成学习任务。

参考文献

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