信息化背景下探讨高职院校计算机教育教学改革的方向和路径

朱慧

◆摘  要：我国的经济在近几年获得了非常好的发展成果，而信息化在现阶段的社会发展中有着十分重要的应用，在各行各业中都有非常好的应用。现阶段，在高等教育中一般都会采用计算机技术来提高教学质量，并且在近年来的教育工作使用计算机的频率不断增高。为了能够更好的提高高校计算机的使用效率，提高计算机教学的信息化水平，本文就针对于高职院校计算机教育教学改革的具体策略进行分析，分析高校计算机教育信息化发展的基本需求，并探讨在现阶段高职院校使用计算机的过程中存在的具体问题，提出几点改进对策。

◆关键词：信息化背景;高职院校;计算机教育教学;路径

1前言

教育信息化是当前我国教育事业发展的重点所在，其既是信息技术朝着教育行业的发展和延伸，也是教育行业的未来发展重点，通过多维视角阐述计算机知识和其他专业知识的交叉融合来有效的开展在计算机应用下的教学工作。介于此，我国各高职院校必须要明确当前教育工作中对于计算机教育教学的具体需求，建立起互联网思维，使得学生和教师们能够熟练的使用计算机相关内容来提高教学质量，满足当前我国专业技术型人才的发展需求，本文就以此为核心来展开探讨。

2高职院校计算机教育信息化发展的具体需求

2.1辅助性和综合性

可以说，在计算机技术的应用下，高职院校在开展教学工作中可以将专业知识体系与计算机知识结合在一起，通过计算机来使得学生们更加融会贯通，所以计算机教育信息化发展具有很强的教学辅助性。可以说，高职院校很多专业领域都与计算机有着非常深的联系，在实际产业发展中也必须要借助计算机来满足发展需求，比如说电子商务专业、会计专业等，这些在实际工作中都必须要使用计算机技术。所以在这种发展背景下， 高职院校将就计算机融入到自身的教学工作中可以使得学生们更好的培养出将专业能力与计算机能力结合的综合能力体系，掌握在其自身的专业领域之中对计算机技术的使用方法，这也就是计算机教育的综合性的需求。

2.2延展性

在对于传统专业来说，特别是对计算机依赖性不强的专业中，学科知识一般都是由教学在课堂或者实践教学中传授，学生在理解这些知识点的过程中很难去感知这些知识点的具体使用环境，存在体验感不足的情况。就比如说电子商务专业中，学生虽然能够了解到大致的商务流程以及商务规范，但是对于相关系统的操作、商务运作的需求、双方价值的探索等还缺乏认识，而计算机教育的优势就在于可以为学生提供多角度的学习规律，通过对相应软件的学习可以更好的扩展学生的思维，使得学生可以更好的进行创新。所以从上述角度来说，计算机的教学在高等教育工作中具有延展性的重要特点，这是后续计算机教学信息化发展的基本需求。

2.3多维度性

信息化教育的根本目的就在于提高学生的学习能力，通过计算机的教学模式来获取更多的网络资源，并以计算机为主要的平台来发布最新的研究成果，这有利于高职院校的发展，使得高职院校可以快速的打破信息的桎梏，對于学科教学产生新的理解维度。而对于学生来说，以往学生一般都是通过书本或者是课堂来作为学习载体，但是这同时也具有一定的局限性，学生如果不借助其他的读物就很难获得更加广阔的视野。另外，高职院校在开展计算机教学工作中可以较好的将各学科知识结合起来，并且以微课、慕课、APP等平台来扩宽学生的学习路径，提高学生的专业能力，建立起更加多维的教学模式，使得学生可以有更多的路径和资源来进行学习。

3信息化视域下高职院校计算机教学的问题

实际上在高等教育中很难界定信息化的具体标准，因为大多数院校在开展信息化教学工作中都没有脱离以计算机主机为主要核心的教学模式，而现阶段移动通讯技术的发展则为高职院校的计算机教学提供了新的发展思路，高职院校必须要考虑新的教学载体，也就是对于手机、IPAD等终端的教学。而以往的高职院校计算机教学中只是将计算机作为教学的辅助工作进行使用，但是现阶段智能终端的发展则意味着计算机教学将不再仅仅局限于辅助功能，更多的是综合教学，这也就意味着在教学中实践性难度更高，高职院校大多都没有做好引导性工作。其次，很多高职院校都没有理解计算机教学的内涵，特别是对于现阶段云计算、微平台、社交媒介等技术的发展中，信息化已经呈现出了多个专业学科以及产业领域的重要工具所在，而很多高职院校都没有充分的认识到这一点，也没有做出相应的改变。

4信息化背景下高职院校计算机教育教学改革的具体对策

4.1加强对教学方法的更新

高职院校计算机教育教学工作中虽然将实践工作作为首要的教学内容，但是因为很多高职院校都缺乏对信息化的认识，特别是对信息化教育的教学规律与教学标准的认知。为了能够更好的提高对计算机教育教学的改革效果，还是需要高职院校能够以教学的质量为根本，加强学生的自学能力，建立起更加高效的教学模式。一方面，高职院校可以通过分层教学的方法来提高实践性，比如在Office办公软件的教学中，教师可以通过分组和分工的方法来提高学生的合作能力，引导学生去自学计算机知识，掌握相应的自学能力与学科知识。另一方面，高职院校应该要紧跟时代潮流，加强对微课、慕课等教学平台的使用，将知识点的教学以小型视频的形式来进行讲解，帮助学生更好的建立起学习框架，这有利于学生的碎片化学习，提高自学能力。

4.2加强实践能力的教学

高校的计算机教学一般都以辅助性教学为主要核心来开展，所以大多数高职院校在开展教学的过程中大多都注重教学进度，在教学内容的设计上大多也都是参照具体标准来设计，没有根据实际的专业需求来开展。但是现阶段，由于信息化技术的应用，计算机教学的具体学时实际上并不重要，因为计算机的更新速度较快，所以高职院校必须要尽可能的做到与时俱进，将更多的新型知识转移到课堂之中，使得学生可以掌握新的技术。介于此，高职院校可以通过虚拟课堂架构实践平台的构建来提高教学效果，尽量保证教学内容从空间到时间的有效转化，构建起更加高校的虚拟课堂。当然，虚拟课堂的构建并不意味着其单纯只是为学生提供更多的学习资料，其本质上还是要与学生建立起更加紧密的互动关系，使得教师可以更好的理解当下学生的学习需求，也可以更好的培养学生的互联网思维，既能够提高学生的学习能力和实践能力，还可以更好的为学生后续的个人发展奠定基础。

4.3外网迁移融合实践评价

为了能够更好的体现出教学质量，还需要建立起评价反馈机制，通过信息化技术的应用来提高实践教学质量。而所谓外网迁移融合实践评价机制，其本质上就是通过网络平台的点击量、下载量等来获取大众对于学生作品的认可度。比如说，在PPT教学中，教师可以将学生自行设计的PPT课件上传到相应的网络平台中，并观察学生所设计的PPT课件在一段时间内的下载次数，其下载次数越高也就意味着其作品在网络群体中的认可度也越高，这种教学模式可以有效的将网络终端的评价迁移到课堂中，使得学生能够更加清晰的了解到自己的实例。通过与计算机的结合，学生们将更好的将计算机专业知识内容与专业知识对接起来，形成互动的关系，学生们将在最大的限度上提高对高校计算机教学与网络信息化资源的对接效果，进而有效的改进后续的学习对策，深化自身的综合素质。

5结束语

综上所述，本文探讨了关于信息化时代下我国高职院校计算机教育教学改革的具体方向和对策，在阐述了关于当前高职院校计算机教育教育中的具体需求以及具体问题之后提出了几点开展对策。可以说，为了能够更好的提高教学质量，还需要各高职院校能够认识到信息化时代的具体发展需求，改进和优化当前的教学模式，培养出更加符合当前时代发展的技术人才。

参考文献

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