多维度优化教学方法，提高小学数学教学质量

吕云海

摘 要：新课改更加注重小学生的数学核心素养培养，以素质教育为小学数学教学的核心，这样才能切实提升学生的数学理解能力，并使其逐步养成勤学善思、注重实践的学习习惯。因此教师应当在转变教学观念的同时，更加注重对学生学习状况的调研，及时调整教学策略。另一方面，推行分层式教学模式，让不同学习基础的学生都能找到适合自己的学习方法。

关键词：小学数学;教学质量;核心素养

善于动手、勤于思考、乐于探索是小学生学习数学的三大核心素养。因此教师需要从培养学生的动手能力、独立思考能力、敢于探索的勇气入手，弥补学生的学习短板。这样才能从根源上解决学生不爱学习、学习效率低、课后作业完成慢的问题。根据学生在学习方面的这些特点，教师可以通过与学生家长高效沟通、实际调研等方式，摸清理顺每个学生的性格特点，然后再制定个性化的教学方案。

一、新課改背景下提高小学数学教学质量的意义

1.有助于转变小学数学只是“工具学科”的观念，扭转学生的学习态度

小学数学作为基本学科，其工具性是不可否认的。但是仅仅把小学数学当成工具学科，是不能引起教师和学校管理层的重视的。同时教师的教学观念深刻地影响着学生的学习态度，只有按照新教育大纲的要求，彻底转变教师的教学观念，把以学生为教学主体的教学方案提升到重要位置，才能有效解决学生学习态度不端正的问题。因此对小学数学教学实施改革，有助于转变教师和学生对数学的消极态度，引起学生的重视。

2.能够切实提升小学数学课堂教学氛围，形成互动式活力课堂

很多小学生对于教师有着天然的畏惧，这种畏惧在一定程度上影响着学生的思维和学习习惯。教师采用互动式课堂教学模式，能有效提升学生的课堂参与度。这样既能改善学生与教师之间的关系，又能够让教师与学生之间进行良好的课堂互动，有助于形成活力课堂，这对于提升学生的学习自信心和积极性十分有帮助。

3.有助于形成多元化的数学测评机制，有效提升学生的学习兴趣

“唯分数”式教学虽然能够让学生更加注重分数，但是很多学生只是通过死记硬背来学习数学，不懂得灵活变通，这对于学生以后的学习而言是难以治愈的“硬伤”。通过素质教育，能够让学生的学习结果测评更为多元化。如教师可以通过改变课后作业的布置形式来提升学生的学习效率;创设生动化课堂教学，来提升学生的学习兴趣等。这样能够让每个学生都能找到适合自己的学习方式，同时在测评时更加注重日常表现，并能够促进学生个性化发展。

二、多维度创新教学方法，提高小学数学教学质量

1.充分利用信息化教学工具，搭建师生网络交流沟通平台

信息化教学能使学生对数学的学习更加高效，问题反馈更加及时，同时能够让学生与教师之间的沟通更加流畅。因此教师与学校管理层应当及时建立健全小学数学信息网络交流平台，这样既能够提升课前预习质量，又能够保障学生的学习效率。比如教师在给学生讲述“年、月、日”这部分知识时，通过设置微课导学案让学生根据自己家的日历来预习相关的知识。这样能够确保学生动手能力的提升。

2.采用翻转课堂式教学模式，确定以学生为主体的教学方式

确保学生的主体地位才能让小学数学教学更加符合实际，同时对于提升小学生的核心素养而言也十分关键。如教师讲述“可能性”这部分内容时，让学生在课堂上通过自己动手实践来得出相应的结论。这样才能有效加深学生对知识的理解。这对于在小学数学课堂教学中落实素质教育而言十分必要。

3.设计生活式课堂教学内容，切实提升学生的课堂学习体验

利用生活中的案例来讲解数学知识，这对于小学生而言十分重要，因为生活式教学内容更容易让学生接受。如教师在讲述“圆”这部分内容时，可以让学生充分发挥自己的想象力，思考圆的周长通过现实生活中哪些工具可以测量。这样既能加深学生对于圆概念的理解，又能让学生深刻记忆圆周长和面积的计算公式。同时教师在设置课后作业时，可以根据学生的学习效果及时调整自己的教学方案。

总之，只有逐步培养学生良好的学习习惯，锻炼学生的实践动手能力，才能有效提升学生的课堂学习效率。

参考文献：

[1]龙旭升.优化小学数学课堂教学提高小学数学教学质量[J].智力，2020（22）.

[2]吴宏彬.提高小学数学教学质量的两点体会[J].启迪与智慧（中），2020（8）.

[3]石寒烨.新课改背景下提高小学数学教学质量的探讨[J].数理化学习，2015（1）.

[4]王厚云.新课改背景下如何提高小学数学的教学质量[J].学园，2015（7）.