小学数学课堂教学模式的优化策略探究

罗婷

摘 要：小学数学教学改革中，应把着力点放在培养能力和促进学生自我发展方面。传统课堂教学模式下，知识本位情况严重，虽然在短期内能促进成绩提升，但是不利于学生长期发展和综合发展。基于此，结合教学经验，立足素质教育，针对小学数学教学模式优化策略进行探究。

关键词：小学数学;教学模式;优化策略

传统小学数学教学模式下，学生依赖心理严重，缺乏学与思的积极性和主动性。所以当前数学教学中，一定要做好模式优化。

一、利用情境，激发学习兴趣

结合小学生认知心理创新教学，在吸引学生参与的同时，使其更加热爱数学，形成强烈的探寻数学奥秘的兴趣。情境教学法在调动兴趣方面有十分好的效果，同时也能将知、情、意合一，促使学生参与探究，在过程中提炼信息，结合知识经验，在思考中消化新知识和解决问题，达到较好的启迪智慧和发散思维的效果。小学数学课堂中利用情境展开教学，一方面可运用电教化手段融入图片和视频等，另外一方面可让学生虚拟表演，在实践中自主体验和完成学习[1]。

比如，为了让学生掌握人民币单位十进制关系，能够简单换算，就可创设购物情境。学生模拟在文具店或者超市购物的情境，一方为购买者，另外一方为超市收银员。情境再现购物时选择商品和付款场景，这里牵扯到了该给多少钱和找零的问题，双方都要计算，并在实践中掌握单位间十进制关系和运用所学解决问题的能力。

二、用好微课，培养自学能力

小学生在数学课堂中最大的问题是缺乏自主学习意识，思考不够积极，习惯等待教师讲解。这主要是受传统教学模式影响，新时期要扭转，就应优化教学模式，为学生构建自学平台，增强其自学意识，使其养成探究的良好习惯。小学生遇到比较难的问题就容易打退堂鼓，教师可以运用微课创建图文并茂的课堂，突出重点，并将复杂内容简单化。学生在微课的协助下，思考有重点和方向，同时降低难度，有助于激发思考的积极性，最终掌握教学内容，增强分析与思考、创新能力等。此外，微课还可用到课前导学中，或者是采用翻转课堂模式[2]。课前学习交给学生， 促使其利用视频自己学习。一方面提供自学机会，另外一方面照顾到学生的能力，通过引导促进学生自学质量的提升。数学课堂重点不再是教，而是共同探究和解决自学中的疑难问题。数学教学全过程由学生负责发挥主体作用，教师是协助者，也负责对课前自学和课堂探究引导，但是主要由学生完成学习任务。

比如，平行四边形面积这节课牵扯到公式推导，学生难以在课堂中一下子掌握。课前就可针对这节课录制微课，要求学生观看自学，其中可加入一个板块，就是针对面积公式进行推导。学生提前学习，明确这节课的重点和难点有哪些，课堂学习就会有目标。数学课堂中针对学生自学疑难问题引导探究和解决。就面积公式推导，可单独运用微课引入长方形面积公式，比对和进行图形拼剪，最终帮助学生掌握全部内容，达到培养自学能力、锻炼和培养思维的良好效果。

三、综合线上、线下资源，实现一体化教学

小学数学要优化教学模式，就要打破过去的课堂模式，综合运用网络资源。除了这个，课堂教学应线上和线下一体化，实现优势互补，促进学生高质量学习和能力培养。要求学生在线上搜集资料自学，或者是根据线上微课、在线课件、慕课等自主学习，或者是解决线下学习没有解决的问题。线下以解决重难点、引导学生实践训练为主。线上与线下配合，可促进学生理解和掌握教学内容，并全面提升能力。

这里要注意，线上和线下教学结合中，必须建立联系，不能采取割裂的方式。线上以自学为主，线下以教师引导和共同探究为主[3]。这样线上学习和线下教学优势都能发挥出来，帮助学生更好地进行学习。

综上所述，教学要立足学生发展，使其在增长知识以外，各个方面能力也能随之提升，这样才能确保学生具有自我教育和发展能力，确保学生可持续发展。传统数学教学不能满足这些要求，所以要结合新课改要求，优化课堂教学模式，引导学生在快乐参与和积极探究中动脑和动手，并进行互动，进而实现全面发展。

参考文献：

[1]罗加旭，王瓊.小学数学课堂教学优化的几个策略[J].德阳教育学院学报，2019，19（2）：44.

[2]左永华.浅谈小学数学课堂教学的优化策略[J].软件（电子版），2019（7）：340.

[3]石红梅.浅谈小学数学课堂教学的优化策略[J].新课程（小学），2018（2）：152.