小学数学教学中对学生审题能力的培养方法

朱博

摘 要：对于小学数学学科而言，审题能力实际上指的是学生在阅读数学材料的基础上，对其进行理解、分析以及推理等过程的能力。而数学审题能力的培养不仅在一定程度上有助于培養学生对数学问题的理解能力和分析能力，并且有助于训练并优化学生的思维模式。

关键词：小学数学;审题能力;培养方法

难以取得理想数学成绩往往源于学生较弱的审题能力。由此可见，培养学生的数学审题能力对学生理解数学学科的原理与法则、掌握一般的解题方法具有不容忽视的重要作用。

一、对小学生进行数学审题能力培养的重要价值

（一）有利于激发小学生对数学学习的兴趣

基于对教材的分析和解读，可知现阶段小学数学所涉及的知识点都与实际生活和时代密切相关。而培养小学生的数学审题能力有助于其在阅读、理解、分析数学材料的过程中挖掘知识与生活和时代的内在联系，从而为自身掌握相关知识点提供便利。只有如此，小学生才能够在解决数学问题的过程中体验到乐趣和自信，才能够激发其对数学学习的兴趣与求知欲，为进一步的理解和学习奠定稳固的基础。

（二）有助于锻炼学生的思维模式

对小学生数学审题能力的培养是锻炼其思维模式的有效形式。在审题的过程中，小学生需要对题目信息进行理解、分析和推理，并运用对应的数学原理和法则解决问题。由此可见，培养小学生的数学审题能力明显有助于优化其理解能力、分析能力和推理能力等基础能力[1]，训练其逻辑思维和理论思维。

（三）有利于充实数学教学的内涵

随着社会主义现代化建设的持续推进，教育体制改革已然迈进深水区，教育事业也随之进入发展的快车道。在此基础上，教师的教学观和教学模式逐渐冲破传统的束缚，并将教学重点从基础的知识讲授迁移至更高层次的能力培养上。其中，对小学生数学审题能力的培养也因此成为小学数学学科教学工作的重点任务，并在一定程度上充实了数学教学的内涵，提升了课堂教学的质量和效率。

二、有效培养小学生数学审题能力的可行路径

（一）通过教授多元化的审题方式提升学生的审题能力

一般而言，问题呈现的形式以语言文字为主，因此，教师若想要培养小学生的数学审题能力，首先需要向小学生讲述多元化的阅读方法和审题方式，同时着力提升其理解能力。

一方面，引导小学生对题目的关键信息做好标记是其中一种正确的阅读方法和审题方式。以“卫星运行时间”一节中“练一练”的第二题为例，在该习题中，教师要引导学生勾画圈点关键信息，即“128步”“每步长75厘米”，并提醒学生仔细阅读题目，引导其通过观察和做标记的方式意识到题目中包含两个设问，且二者的差异在于单位的不同。在此前提下，学生便能够规避审题不清的问题，从而正确地作答。总而言之，在做好标记的基础上，小学生能够在阅读数学材料的过程中快速提取解决问题的关键信息，为进一步的分析和推理奠定基础，从而有效提升学生的审题能力。

另一方面，引导学生反复推敲信息的逻辑性也是提升学生审题能力的有效实现路径[2]。学生在阅读材料并做好标记以后，题目的关键信息便得以呈现，因此教师需要引导学生分析所提取的关键信息之间可能存在的逻辑关系，思考其中暗含的数学原理和法则，逐步形成解题思路，在实践层面上促进审题能力的提升。

（二）通过密切题目与生活的联系提升学生的审题能力

教师在分析和解读教材的过程中不难得出，现阶段小学数学所涉及的知识点与社会和时代密切相关，但由于小学生的身心尚未完全发展，因此他们无法通过生活经验来理解题目，从而在审题过程中常常忽视关键信息[3]。鉴于此，教师需要引导学生密切题目与生活的联系，通过带领学生进行实际操作以提升其审题能力。

以“方向与位置”一课为例，在讲述本课的相关习题时，教师可以带领学生通过实践理解题目，继而对其进行分析和推理。比如，教材中有这样一道习题：“你能描述从家到学校的路线吗？”由于小学生普遍缺乏生活经验，因此他们可能无法理解题目中“路线”的内涵。教师可以将题目中“家到学校”这一信息转换成“教学楼到操场”，并带领学生进行实际操作，使其意识到“路线”的内涵包括方向和距离，从而规避在解题时遗漏信息的问题，最终实现审题能力的提升。

总之，审题能力的培养不仅有助于学生的进步，还有助于数学学科和教育事业的进步。教师需要在实践中不断优化对学生审题能力的培养方法。

参考文献：

[1]马文珍.浅谈小学数学课堂中学生审题能力的培养[J].读写算，2021，4（6）：157-158.

[2]王小艳.小学数学解决问题的审题能力的培养方法[J].新课程，2021，4（26）：141.

[3]任曼曼.小学数学教学中解决问题审题能力的培养[J].数学大世界（中旬），2021，4（6）：45.