小学语文寓教于乐的教学方法微谈

郭昌盛

摘 要：随着社会的不断发展，对学生的培养方向也在不断变化。通过合理有效的教学方法，提高学生语文基本技能和思维能力。传统的教育模式在培养思维能力方面效果不佳。现代教育理念要求以多种方式来提高课堂效率。那么，如何提高小学语文教学效率呢？寓教于乐是一种很好的方法，在目前的小学语文教学实践中取得了良好的效果，充分提高了学生的学习兴趣，同时也体现出学生在教学活动中的主体地位。

關键词：语文;寓教于乐;主体地位

小学语文学习是初级阶段的学习，主要以文字、图片等方式呈现出来。随着不同学科的整合，语文也成为各个学科的纽带，因此学好语文至关重要。实践证明，语文课堂中引入寓教于乐的教学方法能够在很大程度上促进语文教育的发展。所谓寓教于乐，就是在课堂授课中通过学生感兴趣的方式来提高小学生对语文的学习兴趣。让学生在充满欢乐的课堂氛围中学习，从而提高课堂效率。

一、教学方法的多样性

1.通过丰富多彩的课堂活动活跃课堂氛围

语文知识在生活中的应用十分广泛。对一篇课文的学习，如果用传统的教学方法，学生对课文的理解只能通过教师在课堂的讲解来实现。为了让学生深刻地理解文章内涵，教师可以通过动画展示、视频讲解、实际操作等展示文章写作背景、主要内容、表达方式。教师在小学语文教学中不能以写板书和读课文为课堂主要活动，而应采用多媒体技术来辅助教学。如学习《桂林山水》这篇课文时，教师可利用互联网技术收集一些有关桂林山水风景的视频、图片，剪辑整理后进行课堂展示，通过丰富的资源让小学生如身临其境，并配置旁白来让小学生感受桂林山水的美，最后通读《桂林山水》，进一步加深学生的感受。这样不仅让语文教学化抽象为具体，提高学生的学习积极性，还能培养学生感受美的能力。

2.提升教师现代教育技术能力，激发小学生语文课堂学习激情

随着课程改革的深入，教学目标不断变化。传统语文教育中死记硬背的模式已经被淘汰，思维能力的培养逐步代替了单纯的知识识记。现代的语文教学中，随着多媒体技术的灵活应用，教学模式已经发生了翻天覆地的变化。小学语文教师可通过现代多媒体手段来进行语文教学。如播放优美的音乐旋律，剪辑与课文内容相关的视频，也可以在重难点知识处增加超链接等。在教学过程中不断注入新鲜的元素来拨动学生的心弦，让学生在愉悦的环境中学习，从而达到寓教于乐的目的。

二、改变传统的教学理念

1.在生活中不断学习，在学习中不断提升

教育源于生活，在小学语文课堂教学中，教师可以结合日常生活中的实际案例来进行讲解，伴有生活气息的课堂更能提高小学生的学习兴趣，也能让小学生在生活中注重观察，在实践中成长，进而提高小学生的综合素养。我们可以通过培养小学生的表现能力、活动组织能力等，促进小学生思维能力的发展，引导学生结合生活学习语文。如学习《蛇与庄稼》一文时，教师可以潜移默化地引导学生保护环境，做地球母亲的守护者，渗透德育。

2.提高学生的课堂地位，充分发挥学生的主体作用

在传统教育中，课堂授课方式需要严格按照三步走的模式：第一步，教师讲解本章的知识点;第二步，学生对教师板书的知识内容进行摘抄;第三步，学生课下背诵，下节课教师提问。学生在这种学习模式下只能被动地学习语文知识，天赋和潜能很大程度上受到抑制，学生的思维能力也得不到发展。因此，教师在进行课堂教学时，应当以引导者、参与者的心态和身份进入课堂，充分发挥学生课堂主体的作用。在这种以学生为主体的课堂模式下，学生的学习积极性得到激发，开始主动参与教学，有利于提高自身的语言表达能力。教师可以设计一些语文探讨活动，并结合课堂教学重点给小学生分配相应的小组，通过成员间的分工合作进行学习，辅以合理的奖励机制，让学生积极参与，主动进行自我展示，这样不仅能让学生思维能力得到提升，还能增强小学生的合作能力。

总之，寓教于乐的教学模式可以培养学生的思维能力，使其掌握基本技能，获得情感熏陶。教师通过多种方式来提高小学生的学习兴趣，使学生在课堂中快乐地学习。学生的积极性和主动性又营造了良好的班级学习氛围。因此，教师应该通过寓教于乐的教学方法培养小学生的综合素质，提高语文教学的质量，继而推动我国教育事业的创新发展。

参考文献：

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[3]张丽梅.浅析小学语文寓教于乐的教学方法[J].作文成功之路（中），2020（14）.