小学高年级数学解题能力培养措施分析

魏雪敏

摘 要：很多小学高年级的学生数学解题能力偏弱，在解答数学问题时，不能根据教师教授的解题方法进行解题，从而导致解题的正确率不高。其实，这主要是学生对解题能力的缺失，是学生缺少自我思考能力的表现，所以在授课过程，教师一定要注重小学高年级学生解题能力的培养。

关键词：小学高年级数学;解题能力;培养措施

教师在教学工作中一定要明确数学教学的目标是提高学生的数学综合素质，拥有自我学习的能力。小学高年级的数学教学任务已经不是原来的算式计算，逐渐向应用题计算发生转变，这就对学生的解题能力有了更高的要求，教师在授课过程中一定要注重学生解题能力的培养。

一、小学高年级学生存在的问题

（一）基础知识不牢固

小学高年级学生年龄普遍不大，这就导致学生的理解能力还没完全发育成熟，学生对基础性知识的理解记忆水平普遍不足。经常在知识使用过程中发生知识混乱的现象，忘用知识、错用知识的现象时有发生，这就导致学生的解题能力上不去[1]。

（二）不能完全掌握数学规律

在数学教学过程中，我们会发现数学是一门有规律的学科，但是由于学生的年龄因素，学生的思维能力还比较单一，对于发现数学的规律性有着很大的阻碍，因此，教师在开展教学工作的过程中，一定要注重对学生思维能力的开发与培养，让学生思维能力得到提升，对学生发现数学规律有着很大的帮助，进而提升学生的解题能力。

二、如何培养学生的解题能力

（一）创设问题情境，提高学生的解题能力

很多数学知识都比较抽象，学生在小学阶段思维还没有完全发育，这就導致很多小学生认为数学比较难学。提高学生对数学学习的兴趣，对数学老师的教学工作是一个重点，想要提高学生的学习兴趣，必须降低数学的学习难度，而问题情境的创设对于解决这个问题有着良好的辅助作用。通过合理的问题情境创设，可以加速学生融入课堂教学中来，从而提高学生的学习兴趣。让学生能够积极主动地学习。教师在创建问题情境时一定要注重问题的合理性，做到充分了解学生的解题能力，结合学生兴趣创设情境，还要贴近生活让学生更容易理解[2]。

例如，在进行一百以内加减法授课过程中，教师可以创设一个售货的教学情境，让学生扮演售货员和商人进行物品买卖，从而提高学生的学习兴趣，提升学生的解题能力，如告诉学生苹果10元一斤，桃子6元一斤，梨5元一斤，学生有100元买了一斤苹果，二斤桃子、二斤梨还剩多少钱，教师通过这种现实中的问题创建，引导学生去分析问题的答案，这种教学方式对于提高学生的兴趣和解题能力有着重要作用。

（二）小组合作学习，提高学生的解题能力

小组合作学习突出了学生在学习中的主体地位，让学生的自主能力得到发挥和培养。学生解题能力的提高是日积月累的过程，学生拥有自主学习的能力，才能在潜移默化中逐渐提高解题效率，数学老师要结合自身的教学经验，主动为学生创造合作学习的机会。让学生在合作学习过程中发挥自己的独立性，让学生养成自主独立的习惯，提高自身的解题能力[3]。

例如，在进行四边形面积的教学时，为了提高学生的学习效率以及自主能力，教师可以把学生分成若干小组，为每个小组准备一个长方形的泡沫道具，然后让学生在小组的交流讨论中将长方形的面积计算出来，通过这种合作学习的方式，大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生学习数学的积极性，而且学生在团队合作中，通过独立思考，使得到的知识更加深刻，提高了学生的自主能力，对于学生团队意识的养成以及团队合作能力的培养也有着促进作用。

三、结语

在小学高年级数学教学中，一定要注重学生解题能力的养成，这对学生提高学习质量、教师提高教学质量都有着重要意义，教师在实际教学中，要善于通过问题情境的创设以及小组合作学习的运用，提高学生的学习兴趣和解题能力，为学生将来更高层次的学习奠定基础。

参考文献：

[1]马建敏.小学数学高段应用题解题能力培养策略分析[J].国际教育论坛，2020，2（8）：106-107.

[2]符秀荆.小学数学教学中解题能力的培养[J].新教育（海南），2020（7）：53-54.

[3]秦朝和.小学高年级数学学生应用题解题能力培养[J].读天下（综合），2020（4）：156.