多元化教学法在小学足球教学中的运用研究

林春元

摘 要：足球作为世界第一大运动，有着独一无二的魅力，深受广大学生喜欢。目前来看，小学足球教学中还存在很多问题，如活动形式单一、学生兴趣不足、未渗透足球文化等，不利于调动学生的学习积极性，也容易使其陷入学习困境。研究发现，在小学足球教学中应用多元化教学模式能够调动学生学习的积极性，使其积累更多的运动技能。

关键词：多元化教学法;小学足球;教学策略

近年来，随着教育改革的不断深化，各级教育部门对学校体育教育提出了更高的要求。体育教育要面向全体学生，培养学生的运动意识，使学生积极参与到运动中，感受运动的乐趣。本文以小学足球教学为切入点，探讨多元化教学法在小学足球教学中的运用策略，具体论述如下。

一、渗透足球故事，提升学生兴趣

足球作为一种举世瞩目的世界性赛事，具有竞技性、合作性等多个特征。同时，足球还传达着一种“团结协作、永不放弃”的赛事精神。对此，在足球教学过程中，我们可渗透足球故事，通过这种方式调动学生学习的积极性，使其积极融入课堂中，提升课堂教学有效性。其次，我们还可以给学生讲述足球名将“C罗”的故事，他小时候的生日愿望为收到一个足球，街上踢球的孩子都比他大，在踢球过程中，这些孩子总把他推倒或者绊倒。但他从未放弃自己的梦想，在失败中一次次爬起来继续前行，最终在足球领域中发光发热。通过引入足球故事能够使学生对足球赛事有新的认识，这种情况也能拉近学生与足球之间的距离，使其对足球有持久的热愛及永不褪色的激情。

二、应用微课教学法，突破教学难点

微课是信息化背景下的一种教学模式，其聚焦于某个特定的知识点，能够为学生学习足球知识搭建桥梁。在新时代背景下，我们要革除旧式教学理念的束缚，借微课之力开展足球教学，使学生突破各个学习难点，感受足球运动的乐趣。在教学过程中，我利用微课给学生演示一些足球运动的热身技巧，如行进间大腿屈膝外展、变频率小步跑等，通过演示这些内容学生能够更好地融入足球课堂中，感受足球运动的乐趣。其次，我还借助微课给学生演示了多种运动项目，如颠球、传球、接球等技巧。以传球为例，有五个关键动作，如助跑、支撑脚站位、踢球腿摆动、脚触球、随摆。在此基础上，我让学生模仿微课中的人物动作进行足球训练，进一步提升自己的运动能力。

三、应用游戏教学法，提升课堂活力

足球游戏形式多样，且灵活性比较强。在足球教学中引入足球游戏能够点燃学生的运动激情，使每个学生都能参与到足球运动中，进一步提升课堂活力。例如，在热身环节，我将全班学生分为两个大组，站成两列。第一列中的第一位学生手持足球，将其绕过头部上方传递给下一位学生。接到球的这位学生将球从胯下传给下一位学生，以此类推。通过引入足球游戏，学生的运动激情大增，能够积极融入足球运动中，同时也感受到了足球运动的乐趣。其次，在课堂教学中，我也引入了足球游戏，让学生以五人、十人为一个单位进行对抗。其间，我扮演着裁判的角色，在场上指导学生跑位与传球，观察学生在停球、传球、跑位以及规则认知方面的不足之处，并给予其适时的指导。通过这种方式营造了良好的课堂氛围，同时也拉近了学生之间的距离。

四、应用小组合作教学法，培养合作精神

合作是亘古不变的教育主题，合作教学肯定了学生的个性发展，同时也为学生个性发展提供了更加明确的方向。在小学足球教学过程中，首先，我们要引导学生科学合作，通过这种方式培养良好的互动习惯，培养合作精神。以控球相关内容为例，我让学生以小组为单位进行控球训练，如用左右脚灵活地切换控球。小组成员可以讨论控球技巧，通过这种方式也能积累更多的学习经验，于自身控球能力的提升也有积极意义。其次，我还给学生示范了脚背正面颠球的动作，并让学生以小组形式示范，选择动作最标准的学生为队长，指导其他同学进行颠球训练，通过这种模式也能提高学生的协作能力，使他们共同成长，共同进步。

足球是一种竞技项目，其传达着“竞争、合作”等体育精神，于小学生身心健康全面发展有重要的引导作用。在小学足球教学过程中，我们立足于教学方法的创新，如渗透足球故事，提升学生兴趣;应用微课教学法，突破教学难点;应用游戏教学法，提升课堂活力;应用小组合作教学法，培养合作精神，多措并举，全面提升足球教学有效性，使学生有良好的运动体验。

参考文献：

凌海侠.刍议游戏在小学足球教学中的有效运用[J].当代体育科技，2021，11（1）：133-135.