“道路工程制图”融入课程思政的方法和路径*

王劭琨侯婷婷黎 豪

（1.陕西工业职业技术学院土木工程学院，陕西 咸阳712000；2.商丘工学院土木工程学院，河南 商丘476000）

习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题；要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面[1]。

唐代韩愈说：“师者，所以传道授业解惑也。”其中“传道”是第一位的，要求老师要做到言传身教，也就是说老师，不仅仅是一名简单的教书匠，在向学生传授基本知识和技能的同时，还要教授学生为人处世的道理，培养学生完整和健全的人格，进而促使他们形成正确的人生观、价值观和世界观。作为一名高校教师，我们也要当“道”的传承者，将社会主义核心价值观融入“授业解惑”的过程中，实现全方位育人。高职教育有一句定位的话是“以就业为导向”，一些老师对这句话的理解产生了一定的偏差，认为“思政”教育是思想政治老师的事情，专业课老师只要完成专业知识的讲授就可以[2]。课程思政的核心在于知识传授的过程中凸显价值导向的作用，在教学过程中教师不仅要注重“传授知识”，更应注重培养学生应该具备的职业操守和文化内涵。专业课老师也应该践行“课程思政”，以专业知识为载体，挖掘各学科课程中的思政元素，将思想政治的教育贯穿于专业教学和人才培养的各个环节[3-4]。

1 课程介绍

道路工程制图是高职院校道路桥梁工程技术专业的专业基础必修课程，主要研究工程图样的形成、绘制与识读规律的一门学科，是工程技术人员表达设计意图、交流技术思想、指导生产施工等必须具备的基本知识和技能。本课程的重点内容是正投影的基本原理及三面投影体系的建立。在讲解点、线、面以及立体的投影时，结合制图教学模型，可以让学生直观地了解三面投影的形成及其作图方法，重点培养学生的空间想象能力；在讲解轴测图、剖面图等形体的表达方法时，重点讲解结构不同表达方式的绘图方法和各自的特点。

按图施工是施工员最基本的岗位能力要求，学生只有通过本课程的学习，能够看懂施工图纸，才能做到按图施工。同时，学生在学习了本课程具有一定的绘图和识图能力后，才能为后续的CAD课程和工程识图课程打好基础，并为考取CAD中级制图员和“1+X”建筑信息化证书做好基础准备。

2 课程设计思想和目标

2.1 学情分析

本课程授课对象为道路桥梁工程技术专业大一新生，他们具有较好的纪律性和较高的学习欲望，但是普遍存在空间想象能力不足，且几何基础较为薄弱的问题。

2.2 设计思路和依据

课程设计依照道路桥梁工程技术专业教学标准的要求，以及人才培养方案中的课时要求进行。本课程教学主要采用以学生为主体的教学模式，课堂上教师主要对学生起到引领作用，学生通过完成每个学习情境的学习内容，达成教学目标。本课程教学内容的设计依照学生认知规律，由简入难，且依照学情进行重难点设计。教学时采用讲练法、分组讨论法、案例分析法等方法调动学生学习积极性，提高教学效率，达成教学目标。另外，在课程教学活动过程中，尽可能全方位落实思政元素与课程内容的融合，做到思政元素与专业知识的有效衔接，让学生在掌握绘图技巧的同时，深刻理解所抄绘图案体现出的求实和创新，以及勇于进取的强国精神，充分展示出专业的智慧与魅力，从而进行爱国主义的教育，以此起到“润物细无声”的教学效果[5]。

2.3 课程目标

道路工程制图课程是学习工程图样绘制与识图的基本理论和方法，通过该课程的学习，旨在让学生获得职业基本技能，并在绘图和识图学习领域得到系统的训练，最终具备施工员按图施工的基本要求。坚持“立德树人”为根本的同时，将责任意识、精益求精的“大国工匠”精神融入教学当中，培养学生正确的价值观和职业观，助力学生全面发展。

3 课程思政融入方法和路径

本课程由六个学习情境组成，分别是道路工程基本制图标准、投影的基本知识、绘制点线面的投影、识绘三面投影图、绘制轴测投影图以及绘制剖面图和断面图。本文从道路工程基本制图标准、物体的三面投影和剖面图的绘制三个方面详细介绍教学过程中课程思政融入的方法和路径。

3.1 道路工程基本制图标准

工程图样是工程界的技术语言，是用来指导生产和进行技术交流的共同语言，是产品制造或工程施工的依据，是组织和管理生产的重要技术文件。为了方便技术信息交流，必须对工程图样做出统一的规定。为统一我国道路工程的制图方法，保证图面质量，提高工作效率，便于技术交流，我国制定了《道路工程制图标准》(GB50162-92)，简称《标准》。该标准是我国道路工程图样绘制唯一的行业标准。制图标准是绘图、读图的“行为准则”，是工程技术人员判断图样中相应要素的依据。

《标准》中对工程制图中图纸的图幅、比例、字体、图线和尺寸标准等内容做了相应的规定，所有工程人员在设计、施工和管理过程中必须严格遵守和执行，是学生学习制图的依据，绘图时必须严格遵守。俗话说“国有国标、行有行规”，各行各业都有自己的标准，作为共同遵守的准则和依据。做人也是一样，无规矩不成方圆，告诫学生要遵纪守法，遵守学校的规章制度，做任何事情都不能随心所欲，不要逾越界限。古人云“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，就是告诫人们遵守规则要从生活中的小事做起，比如不乱扔垃圾、不乱闯红灯、在公共场所不大声喧哗等。正是有了规矩和制度的约束，社会才能有条不紊地运转。

3.2 物体的三面投影

从图1中可以看出，空间中几个形状各异的形体，在水平投影面上的单面投影确是相同的。因此，仅仅根据一个投影不能准确判断出形体的真实形状。为了准确地表达形体的空间形状，需要建立三面投影体系，如图2所示。

图1 单面投影

图2 三面投影的形成

三面投影体系中包含水平放置的水平投影面、正对观察者的正立投影面和位于观察者右侧的侧立投影面。三面投影可以反映出形体的长度、宽度和高度三个尺寸，以及上下、前后和左右六个方位。通过三面投影的学习，培养学生多角度观察问题的能力，告诫学生看问题要全面，学会用辩证的眼光去看问题。

3.3 剖面图的绘制

剖面图是用一个假想的平面P将物体剖开，移去观察者和剖切面之间的部分，将剩下的部分向对应投影面V所做的正投影，如图3所示。

图3 剖面图的形成

剖面图可以反映出形体或建筑构件内部的材料和构造，同时也能反映出剖切面后面的所有轮廓，即将原来不可见的轮廓变为可见轮廓。由此告诫学生，看问题不能只看表面，要透过现象看本质，培养学生独立分析问题的能力。另外，遇到问题要冷静，看到的和听到的不一定是事情的真相，通过不断学习和积累，以提高自己认识问题和分析问题的能力。

4 结语

课程思政建设不是简单地向学生空口说大道理，而是要善于挖掘和提炼在每一门专业课程中所蕴含的思政要素，并不断地探索和寻找将思政要素融入教学过程的方法和策略，真正做到将思政教育润物细无声地融入到课程教育中。