思政课中的社会主义核心价值观教育

浙江省绍兴市元培中学 方 谊

一、主题化学科知识梳理（见表一、表二、表三）

表三 公民个人层面的价值准则

表一 国家层面的价值目标

二、多元化课堂教学设计

（一）结合班级建设活动，营造价值观培育氛围

敬业精神是人们热爱一件事情、一种职业而产生的一种全身心投入的精神，学生应从小培养敬业精神。首先要培养他们专心致力于自己的学业，从学习中得到快乐。中学阶段，学习是学生的重要任务，如何正确对待学习，如何享受学习都影响着他们的学习效能。教师可以依托班级建设活动，为践行敬业价值观创造积极氛围。

我校要求初一各班组建八个小组，民主推举组长，自行讨论设计组名、组歌、组规等。合作小组有多项功能，主要服务于学习和班集体管理。组员人人有分工，有担任小组课代表的，有担任纪律监督员的，组长统领小组各项活动。每月班级评选一次最优小组，由积分最高的小组获得，并在班级进行小组文化和当选理由的宣传窗展示。有了这样的班级平台，课堂教学就水到渠成。

在讲授七年级上册第二课“学习新天地”前，教师布置前端学习任务：你是如何面对学习中的困难？有了小组，你的学习进步了吗？你在组内承担了和学习有关的哪些任务？你们小组学习综合实力如何？怎样提高？以上问题要求在小组内分享总结。课堂上同学们积极发言，有的说自己在组内有结对伙伴，当他不会做题时，要给予帮助；有的说自己原本是讨厌学习的，但为了不给小组拖后腿，只能努力学习，现在体会到了学习的快乐，也变得爱学习了；小组长说为了能争取最优小组，一定要发挥每个成员的作用，并做好组员们的榜样和表率。通过同学们的分享，如何享受、学会学习等问题就迎刃而解了；同时，在小组的建设氛围中，充分培养和彰显了学生的敬业精神，使社会主义核心价值观教育润物细无声。

（二）聚焦社会时事热点，创设价值观教育情境

学校家庭社会都是社会主义核心价值观教育的重要资源，教师要带领学生观察社会，正确认识各种社会事件和社会现象，还要整合正能量的社会力量，让学生积极向上、茁壮成长。2020年新冠肺炎疫情给世界人民带来了无尽伤痛，但也涌现出很多英雄人物事迹，教师要引导学生将“抗疫行动”作为人生大课，树立正确的价值观，将视角从学校走进社会，从课本走进心灵，使育人贴近生活、感受社会，让学生在战胜疫情的过程中获取成长正能量，这些都是思政课重要的教育资源。

在讲授八年级上册第七课“积极奉献社会”前，教师布置前端学习任务：回顾疫情之下，谁最让你感动？请用一种颜色来形容抗疫战争中的英模们，可以通过绘画、视频、歌曲等形式。你从他们身上学到了什么精神？你又会怎么做？课堂上同学们争相发言，有的说是钟南山院士的逆向而行最让人感动，有的说是妈妈赶赴武汉参与抗疫最让人牵挂，有的说是志愿者辛苦付出最感人。同学们还展开了丰富的想象，用白色讴歌医生护士、用绿色比拟武警官兵、用红色寓意志愿者爱心人士、用橙色描绘环卫工人、用黄色象征建筑团队等。各行各业人们用他们的付出告诉我们，敬业精神就是要具备高度的责任感奉献社会，我们中学生也要以积极的行动，关爱他人、服务社会，做一个有益于社会、爱岗敬业的人。

（三）依托社会实践活动，发挥价值观育人效能

社会主义核心价值观教育特别注重知行合一，通过实践环节，如参观访问、社会调查、职业体验、基地教育等形式，让学生在实践活动磨砺中增强对国家民族的情感，增强对价值观的接纳和传承。

例如：九年级下册第六课“我的毕业季”就可以依托社会实践形式，来感悟敬业精神。第二框“多彩的职业”中提到了职业准备、职业与兴趣、敬业精神等知识点。教师仅仅停留于理论讲解是苍白无力的，如果学生能提前进行职业体验那就更有说服力了。教师可以联合团委在假期布置社会实践活动——我的职业体验，要求学生选择一个感兴趣的职业类别，进行短期实习，然后撰写活动感悟，在课堂进行交流分享。有的同学选择了科技馆担任讲解员，有的在医院护士台做引导，有的成了交通协管员，还有的走进社区做各种服务工作。通过短短一周跟班实习，他们感到劳动者不易，劳动者光荣。只有浸润于角色扮演中，才能体会到其中艰辛；只有绝知此事要躬行，才能悟得真知实学。在职业体验中，同学们明白了劳动创造价值，只有热爱本职工作，刻苦钻研，才能实现自己人生价值，这也是依托社会实践活动带来的非一般的育人效能。