数字多媒体技术与高校声乐表演教学融合路径探究

龙沛

在高校声乐表演教学中，单纯地依靠课堂教学，很难达到教学的应有效果和质量，而数字多媒体技术的发展，给声乐表演教学带来新的方式。在声乐教学中应用数字多媒体技术，是声乐表演教学模式的创新，其能以更加形象、直观和便捷的方式呈现教学内容，实现教学目的。因此，变革传统声乐表演教学模式，推进数字多媒体技术的应用已成为声乐教学的重要方向。当前，对数字媒体技术在声乐教学中的应用研究，多局限于数字教学手段应用的直观效能、面临的困境与挑战、应用优势等方面，鲜少有学者探讨数字媒体技术与声乐表演教学融合路径，而若要更好地在高校声乐表演教学中应用数字多媒体技术，就必须探讨二者的深度融合問题，唯有深入分析二者的内在联系和融合路径，方能充分发挥数字多媒体技术在声乐表演教学中的应用价值，从而提高声乐表演教学的效果与质量。

《高校声乐教学与多媒体技术应用》一书由崔雅著，2018年7月由中国社会科学出版社出版，该书基于数字多媒体技术发展及广泛应用的大环境，探讨了音乐教育在职业化、信息化方向发展中的教学变革。该书以多媒体技术概念为切入点，通过分析高校声乐专业中多媒体技术的应用现状，全面梳理了国内外高校声乐教学中多媒体技术应用的不足与优势，并在深入分析的基础上，探讨了高校声乐课堂中引入多媒体技术提升学生声乐创造性的方法与策略，展望了高校声乐教学中多媒体技术的应用前景，为探讨高校声乐表演教学中深度应用数字多媒体技术提供了重要参考与启示。

一、师生间、教学资源间的互动与转化

随着数字多媒体技术的持续发展，数字多媒体技术实现了与医疗、教育、传统科研等领域的融合，成为未来发展大势，应用数字多媒体技术变革声乐表演教学是创新声乐教学的重要手段，也是推动声乐教学发展的必然选择。数字多媒体技术将是声乐表演教学中不可替代的重要载体之一。可以说，数字多媒体技术有效地打破了传统声乐教学的局限性，为声乐表演教学及学习的信息化和现代化提供了新的可能。这一点，崔雅在《高校声乐教学与多媒体技术应用》一书中进行了详细论述，指出了多媒体技术对声乐教学的作用，阐述了声乐教学中应用多媒体技术的优势。数字多媒体技术能够实现声乐表演教学的直观化和形象化，利用数字化图形模拟可以解决声乐表演教学中重点和难点的直观形象演示问题，帮助学生塑造正确的演唱状态。声乐表演教学中，应用数字多媒体技术，利于学生声音及表演的客观化，利于延展课堂教学，数字化的声波谱分析技术及录音功能都能准确地观察到学生的变化，进而发现学生演唱表演中的问题，有助于其有针对性地进行强化训练。

当然，若要有效发挥数字多媒体教学的作用，还必须强化互动融合，深挖数字教学资源。数字媒体的运用，在一定程度上会降低师生间面对面交流沟通的次数。因此，在数字多媒体技术应用中，必须注重师生间的交流沟通。高校应构建完善的声乐表演教学体系，使教师可以在一定时间内同学生展开互动交流，及时解答学生遇到的问题及疑惑，指正不足。

在教学资源选择方面，利用数字多媒体技术搜索相关声乐教学资源时，搜索结果中会出现许多相关图片，若是经验丰富的教师，能够有效判断简单图片上的问题，但若搜索对象的专业性非常强，如小提琴造型的阶段变化，仅靠简单的搜索引擎，面对众多的搜索结果，教师就很难对其进行甄别。再如，美声发声方法与技巧教学中，网络上存在大量相关视频和图片，教学资源可谓丰富，但也存在鱼目混珠的现象，有些教学资源并不专业，如果不对其加以甄选，很难达到教学目的。所以，选择声乐表演教学资源时，需要深挖资源，尤其是专业性强的图片资源。

此外，互联网环境下的数字多媒体技术应用，不仅改变了声乐表演教学模式，更是我国数字化教育领域的突破。整合数字多媒体技术与声乐表演教学，是高校声乐教育发展的必然趋势。高校声乐表演教学若要适应信息化社会的发展潮流，实现声乐教育的现代化，就必须实现声乐表演教学资源的数字化转变，采用数字化多媒体技术手段，提升声乐表演教学水平。然而，这需要控制好数字化多媒体教学的量，合理利用数字化多媒体教学手段，既不能多，也不能少，科学分配数字化教学与传统教学，实现二者的优势互补与融合。唯有二者的融合互补，才能创新声乐表演教学模式，使教学质量得到提高。

二、挖掘融合教学资源

在数字化多媒体应用中，高校声乐表演教学中出现了许多新模式，如以情优教、翻转课堂、体态律动等，这些都是在数字化背景下提出的新教学手段，将数字化、互联网思维充分融入了声乐教学中。但在数字化多媒体教学中，最突出的就是高校声乐表演教学的全程化微课建设，许多高校声乐课堂都体现了数字化多媒体教学的必要性。数字化多媒体教学最重要的是教学资源，需要实现传统教学资源的数字化转换，就要实现教学资源的融合。

对于数字化多媒体教学中的教学资源的选择，崔雅在其论著中进行了详细论述，其认为，高校声乐图书馆保留有自己珍藏的教学资料，若能挖掘整理这些资料，将其转换为数字化图片应用到高校声乐教学中，能够激发学生学习兴趣，提升学习效果。对于历史悠久的名校来说，其文化、历史底蕴深厚，会珍藏有很多珍贵的资料，而对于普通的高校来说，就没有此资源条件了，就需要教师利用网络资源来搜集数字化教学的资料。而网络资源提供的图片多内容杂乱，且不够严谨，需要对网络资源进行筛选。筛选图片前，必须提炼关键词，高度概括所需资源，比如在准备和制作与圆舞曲相关的课件时，可以以小施特劳斯为选取目标。在设定搜索关键词时，要标定曲名、作曲者，这样就能精准地获得直接的信息资料。

除此以外，筛选网络资源时，也可以通过专业平台或特殊网站进行搜索，如专业交流平台和音乐论坛等。以缩小搜索范围，提高筛选的专业性和效率，确保所获资料的准确性。筛选网络资源时，要考虑图片的清晰度与大小，在数字多媒体平台上展示，通常需要放大数倍或几十倍，若所选图片太小，放大后就无法保证清晰度，无法展示需要特别关注的部分。当然，网络数字资源的筛选利用，必须结合声乐表演课堂教学的内容，网络资源多种多样，其知识内容更加丰富，筛选网络资源时必须考虑图片与知识的相关性。如学者崔雅所言，筛选网络图片时，要避免出现带有强色彩、强引导性、强吸引力的图片。因为这些资源图片带有较强的心理学效应和强烈的视觉冲击，会分散学生的注意力和精力。

高校声乐表演教学中，数字化多媒体技术与传统声乐教学的融合，不只是教学手段的突破，还要实现教学资源的融合，要将传统教学资源进行数字化处理，实现网络资源与传统声乐表演教学资源的深度融合，以二者的相互结合来丰富声乐表演教学内容，以更加直观化、可视化的方式去呈现声乐表演教学内容，从而有效地提升声乐教学质量和效果。

三、创建新型声乐表演教育模式

数字技术及新媒体技术的普及应用，使得教育模式不断变革，教学方式的个性化更加凸显，教学效率和效果也显著提高，不但锻炼了学生的独立学习能力，也提升了其综合素质。文字、图片、动画、视频、声音等多媒体呈现方式在声乐表演教学中得到广泛应用。恰如学者崔雅所言，多媒体技术的应用，延伸和扩展了声乐教学，实现声乐教学计划与多媒体的融合，使声乐教学课堂内容更加丰富，教学的深度、广度得到拓展，对培养学生的创造思维发挥着重要作用。

这一切都得益于数字化多媒体技术的应用，是数字化多媒体技术与声乐教学的融合结果。在声乐教学中，许多高校认识到了数字化技术应用的价值，引进了许多先进的新媒体教学设备，加大了数字化教学投入力度。然而，并非是设备齐全、能够开发和应用相应的技术软件就实现了教育技术的现代化。如何实现现代教学模式与声乐教学的融合，实现新教学目标，且在素质教育目标下培养学生的创新思维才是關键。

当前，我国声乐教育正处于变革期，新教学模式与传统教学模式明显不同，新教学模式注重学生应用能力、学习能力和创新能力的培养，在此后的声乐表演教学中，若要实现数字多媒体与声乐表演教学的融合，必须从根本上改变传统声乐教学教育模式。为此，高校首先要转变教学主体，形成以学生为中心的新教学主体;其次，要将数字化多媒体技术转变为学生创新学习的工具，转变为教师演示、示范的工具;最后，将以教师答疑解惑为中心的教学活动，转向以学生对知识的创新和对问题的研究，以培养学生的综合素质。利用数字化多媒体技术手段推动声乐教育的变革，通过应用现代信息技术去创新和探索声乐教育模式，利用数字化多媒体技术手段创新传统声乐表演教学模式，以此构建新型的声乐教育模式，推动数字多媒体技术与高校声乐表演教学的融合。

总之，《高校声乐教学与多媒体技术应用》一书为探讨高校声乐教学改革与创新提供了重要参考与启示，该书结合声乐教育由传统模式向信息化、职业化方向发展的背景，从教学理念、方法和方式上探讨了多媒体技术在高校声乐教学中的应用，论述深入浅出，理论探讨与实践分析相结合，全面、综合地对信息时代高校声乐教学创新问题进行了研究，在综述国内外高校声乐教学应用多媒体技术现状的基础上，阐述了我国高校声乐教学中多媒体技术的应用不足与新要求，这为研究数字化多媒体技术在高校声乐表演教学中的融合路径提供了思路与启示。该书内容详实，既适合研究性阅读，又适合教学研读，实为一本有益的参阅之书。

（硕士，福州大学至诚学院讲师）