基于核心素养的高中数学文化教育途径探析

林太南

【摘 要】 核心素养是当前高中教育的重点内容，基于核心素养的发展背景之下，高中教育机构对学生的教育从传统的知识教育转变为素质教育，教师与家长也更加注重学生的综合素养。在以上社会发展背景的影响之下，高中课堂教育也融入了素质教育，达到提升学科教育有效性的作用。基于此，文章对核心素养背景下高中数学文化教育的途径展开了讨论。

【关键词】 核心素养  高中数学  文化教育  途径

高中数学的教学内容包括数学运算、数学逻辑推理、数据分析与应用等教学内容，将素质教育融入到高中数学教学过程中能有效地提升学生的学习能力，增强对于高中生的教学效果。为此，高中数学教师应该注重对于学生的引导作用，使得各项素质教育之间的关系更加紧密，并利用现代化教学设备参与到教学活动之中，提升学生的综合素质。

一、利用现代化设备

在当前信息化技术不断发展的背景之下，高中教学也能适当地融入现代化设备，利用这一设备增强教学效率。高中教师利用现代化设备能促使高中数学教学过程更加丰富形象，将较为抽象的教学内容转变成符合学生学习规律的形式，激发学生的参与兴趣。现代化设备还能起到辅助作用，让学生能根据教学的实际情况展开相应的思考。以几何教学为例，对于部分思维能力较差的学生，教师能利用现代化设备为学生建立数字化模型，让学生将抽象化的教学内容转变为具体的形象，供学生了解，这对于培养学生的直观想象力有重要的作用。现代化教学设备包括投影仪、电脑设备等，这些现代化教学设备都有共同的特点，就是能将教学内容更加直观地展现在学生面前。为促使高中数学教学活动有效进行，就需要教师利用相关的教学设备对学生进行引导，促使学生深入思考。例如：教师在教学“函数”的过程中，能利用现代化技术为学生建立函数图像以及表格模型，让学生在直观的模型之中对比不同函数的增长状况，通过对比的形式分析其之间的差异性。教师能通过这种教学方式让现代化设备在视觉、听觉等的多种刺激之下提升学生的感受能力，促使学生进步。

二、教师创建教学情景

教师培养学生核心素养的根本是对学生起到激励作用，在教学过程中对学生的思维进行启发。为此，教师就需要在教学活动开展的同时为学生设置丰富的教学情景，让学生在这一教学情景氛围之中积极地参与到教学活动之中，促使学生核心素养的提升。在这一教学活动开展过程中，教师需要注重的是根据不同的教学内容为学生设置个性化的教学情景，并且需要保证创设的情景是合理的。在创设情景的时候，教师不仅需要保证这一情景符合学生的实际情况，还需要保证学生能在特定情景中获得适当的思考机会，只有这样，才能使得学生的思考能力以及学习能力得到锻炼的同时又不能打消学生的学习信心。例如：在教授“二分法”的时候，教师能利用生动的语言引导学生思考价格竞猜活动，并将这一活动与二分法教学活动相结合，促使学生对这一教学活动有更加直观的了解。教师利用这一教学活动，能引发学生的探究能力，促使学生核心素养的提升。高中数学知识多是抽象化的，情景教学方式能更好地引导学生将抽象化的教学内容具体化，不同知识点之间存在一定的差异，教师能利用情景化的教学方式将不同知识点之间进行串联，促使学生更好地了解到不同数学知识之间的联系，进而对不同知识点进行类比探究，在对不同知识点进行类比探究的过程就是提升学生核心素养的过程。

三、培养学生的逆向思维

数学教学活动开展的根本目的并不是让学生单纯地学习到数学基本理念以及不同题型的解题过程，更重要的是提升学生的思维，在数学教学过程中，对学生产生较大影响的思维方式就是逆向思维，这一思维形式的培养过程需要教师与学生互相配合才能完成。在教师的引导之下，教师需要鼓励学生对所学知识产生批判性的看法。但是，在反驳的过程中必须带有自己的看法與观点，激励学生主动阐述自己的观点，让学生对数学知识进行主动的思考与探讨，并根据自己的想法主动寻找问题的答案。逆向思维从表面上看是不符合数学教学观念的，但是实际上，数学的进步是在推翻前人观念上形成的。为此，要提升学生的数学学习能力，促使学生核心素养的形成，教师就应该积极培养学生的逆向思维。很多时候，学生数学能力的提升需要学生对数学知识的不断探索，质疑、推翻自己的思考模式，找到数学习题解答的方式。因此，就需要学生不断转变思路，找到解答问题的根本原因。虽然这一过程较为困难，但是只要学生掌握这一思想观念，学生就能达到更好的学习目的，使得学生提升解决问题的能力。例如：在教授学生“函数”的时候，教师能用逆向思维对学生进行引导，促使学生通过自主思考的方式找到解决函数问题的能力，实现学生解决问题能力的提升，让学生形成独立思考的能力。以上教学方式不仅能达到促使学生学习水平的提升，还能促使学生核心素养的提升，学生在这一教学活动之下，不仅能解决当前面对的问题，更能对学生今后的学习生活奠定基础。

结论：

综上所述，核心素养是高中生的基本素养之一，学生只有具备这一素养，才能更有效地解决生活中面对的问题。因此，就需要教师与学生共同努力，积极探索数学教学活动之中存在的奥秘。在教学过程中，教师能利用不同的教学方式以及不同的教学工具促使学生主动思考，引导学生形成数学思维，促使高中数学教学达到其应有的效果。

参考文献

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