基于STEM理念小学地方课程设计与应用研究

徐丽娜

【摘 要】 现代科学技术的迅猛发展，带动教育教学的深刻变革，STEM教育理念也随着社会人才市场发展的需要应运而生。学校要培养技术实用型人才，更要培养全面发展的技术实用型人才，所以小学地方课程的设计中将STEM教育理念融入其中，以助于培养小学生的全面发展。

【关键词】 STEM理念  小学地方课程  教学设计

将STEM教育理念结合到小学地方课程设计，是近几年来在我国教育教学中开始探究应用的，国外在很久之前就将STEM教育理念与小学教育进行有机结合，以助于培养小学生STEM的素养，让小学生在学习过程中能够进行独立思考，充分发挥小学生的想象创造力，让小学生在遇到实际问题时能够进行临危不惧，从容淡定地将问题解决，所以我国的小学教育教学中将STEM教育理念进行着重设计应用，让小学生尽早培养出STEM思維，实现小学生的全面发展。

一、提升教育教师团队的专业水平与综合素养

STEM教育理念是最近几年才在我国小学教育中出现的一种新型教育理念，对于经验丰富的教师来说，将STEM教育理念融入于小学地方教学的课程中，会让教学的效率大大提高，但是如何将这种新型的理念适当地应用在教学课堂设计中是小学教师一直在探索研究的。所谓的STEM教育理念通俗来讲就是一门综合性极强的一种教学理念，包括数学知识、科学知识、技术应用、工程和艺术等五个方面的教育教学内容。小学生正处于身心发展都不平衡的阶段，所以对于STEM教育理念这种综合性教育思维比较强的理念，小学生接受起来比较难，更不用说理解与掌握了，所以教师在培养小学生的STEM理念的时候应先加强自身的专业水平，让教师对于STEM教育理念进行深刻理解与实践，让教师团队的总体专业水平与综合素养达到更高层次，这样在小学地方教学课程的设计环节中才能将STEM教育理念更有效地传达给小学生，让小学生在教师的引导下将STEM理念由难以接受变为容易理解，并且能在实际在生活中灵活地应用。

STEM教育理念主要是为了培养小学生独立解决问题的能力，所以这种理念是一种比较实用的思维理念，教师对于STEM教育理念的理解与分析对于小学生而言是一种引导性的，教师专业水平的提高以及综合素养的提升会让教师在引导小学生进行自主探索学习时更具影响力。比如，在小学《人·自然·社会》教学中，教师带领学生学习教材中“与朋友同行”的相关知识时，地方教师就可以用“朋友”为教育主题，让学生思考人和人之间的关系、人与集体之间的关系等内容，让学生的思维不仅仅局限在同辈之间才会成为朋友，打破了学生对交友的误解，让学生知道教师与学生也可以成为朋友，人和动物也能成为朋友，朋友之间是相互尊重的关系，对学生的交友观产生积极的影响，让学生在交友时能更好地尊重他人，与他人保持良好的关系，同时也增进了学生与教师的关系。

二、合理地利用多媒体技术、开发学生的实践意识与创新思维

STEM教育理念是一种随着科技发展而产生的一种新型教学理念，所以培养小学生的STEM理念时，就要适当地应用现代科学技术。多媒体技术对于STEM教育理念在地方课程教学中的应用是一种极为便利的辅助性工具，所以小学教师在地方课程设计时要科学合理地借助多媒体，将小学生的实践意识与创新思维都有效地开启。STEM教育理念涉及到很多的知识理念也在实践应用中有着极为重要的指导作用，所以在进行小学教学时教师就要借助多媒体将生活中的实例进行动画演示，让小学生能够更直观地理解掌握所学的知识，从而将小学生的学习效率大大提高。小学生地方课程教学拥有着得天独厚的教学资源，所以在进行教学时，小学教师要充分利用地方特色的资源，对小学生展开教育教学活动，让STEM教育理念在实践教学中得到更好的发挥与应用，让小学生在潜移默化中培养自身的STEM理念，并且在实际应用中提高小学生的思维创新能力。

教师可以在小学地方课程的设计中借助多媒体技术，让学生能够更直观地进行地方课程中欣赏活动。小学《人·自然·社会》课程中注重小学生的欣赏活动教学，所以教师可以借助多媒体，将图片或者相关课程都通过多媒体进行展示，让具有动态的画面美直观生动地展现在小学生面前。比如，在学习《家乡物产》这一课时，教师就可以借助多媒体将“蚕茧”这部分的图片展示出来，并且将人们用蚕茧做出来的丝巾和绸缎都用视频短片的形式播放。小学生在看到生活中常见的丝巾绸缎甚至是唐装都是蚕茧做成的，都十分好奇，尤其是在看到唐装走秀表演时，学生一下子就激动了，所以学习的兴趣一下子就被激发了，而且小学生对于家乡也产生了更强的自豪感。

三、结合STEM教育理念，构建学习资源库

地方特色课堂教学环境中最大的优势就是资源的可开发性比较大，小学教师可以在教学中因地制宜地将周围的可用资源都变成教学的辅助性资源，让小学生在独具特色的教学环境中开发自身潜能，促进未来的全面发展。教师应用STEM教育理念在小学地方课程教学课程进行设计，让小学生在实践中利用周围对学习有用的资源辅助自身的学习发展，培养小学生学会就地取材的能力，使得小学生无论在怎样的环境中都能够快速找到适用于自己的资源，帮助自己独立解决实际问题，并建立起小学生的资源数据库，让小学生获得更多的学习资源。比如，教师在温岭地区进行小学地方课程的教学时，就可以借助当地的特色生物资源，带领小学生认识各种国家保护珍稀动物的种类，如穿山甲、赤腹鹰、雀鹰、红隼等多种珍稀动物的生存环境以及生存现状通过多媒体技术用图片或者视频短片的形式展示出来，使得小学生对于这些动物都有了一定了解，让小学生从小就养成保护小动物的意识。教师还可以在STEM教育理念进行游戏环节的设定，让小学生能够在游戏实践中选择适合自己的学习资源，充实自己的知识宝库。

四、结束语

综上所述，STEM教育理念在小学教育中的应用，激发了小学生学习的兴趣，调动了小学生的主观能动性，培养了小学生知识整合能力和绝解决问题的实际能力，有助于小学生综合素养的培养，在生活与学习中都有能力独立解决问题，凡事都会进行独立思考，培养小学生的自主创新能力，增加小学生的学习技能，让小学生在未来的发展中生活与学习都是一片光明。

参考文献

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