防疫生活，“棋”乐无穷

江苏省如皋市白蒲镇勇敢幼儿园 张小平 丁小玲

春暖花开的时候我们终于盼来了幼儿园复学的过渡期，幼儿分上午和下午轮流入园，开启了小班化的温馨模式。

“棋”缘

时隔三个月未曾见面，师幼虽然都戴着口罩，但依旧能准确无误地辨认出彼此，这就是相处一年半的默契。我们一起观看了中国疾控中心录制的视频《开学前第一课》，“新型冠状病毒”成了幼儿之间自然交流的话题。

喜欢下飞行棋的祺祺和子涵不约而同地来到益智区，打开棋盘，开始了久违的较量。他们边下棋边聊天，“你知道新型冠状病毒为什么叫冠状病毒吗？”好问的祺祺轻轻放下手中的棋子，等待着子涵的回答。子涵侧着脑袋想了一会儿：“那个独眼龙模样的冠状病毒长得像花冠，所以叫冠状病毒。”

看着祺祺和子涵下棋，听着他们的聊天，我的脑海里瞬间浮现出一副棋盘，那是寒假在希沃学院看到的一篇文章《远离疫情“玩中学”》，其中的“预防新冠”游戏棋令我记忆犹新，不禁萌发一个念头：我可以设计一副适合中班幼儿的“预防新冠”游戏棋。

马克斯·范梅南和李树英教授在《教育的情调》中指出：研究者应对生活世界保持关注，从生活现象开始，从日常生活中鲜活的生活体验开始回到事物本身，保持一种现象学的生活态度。以日常生活为原点，始终对教育的生活世界和生活体验保持一种敏感，驱使我们去探究日常生活体验的教育意蕴。在这样一种精神引领下，我坚定要珍惜这份“棋”缘。

抄方：“预防新冠”游戏棋 1.0 版

在复学过渡时期，中午幼儿不在园就餐和午睡。我完成日常工作以后，便迫不及待地打开了白板，开始了我的第一次尝试。

在白板的备课模式下，我设置了起点、终点、角色、骰子、掷骰子的按钮，并在起点和终点之间设置了若干个曲折排列的正方形，一副棋盘的雏形诞生了，但中午的时间太匆忙，我只设计了一点就暂告一段落。晚上，我将《开学前第一课》的视频剪切成二十一段对话，分别植入棋盘上的黄色正方形中；课堂活动中的超级分类设计、二十一段对话的超级链接、图片元素的动画设置、视频的淡入及淡出、触发源的选择，这些对于一个几乎“白板盲”的我来说是个挑战，但是我乐此不疲。“预防新冠”游戏棋1.0版在我的努力下终于初步完成。

第二天上午，我和幼儿一起来到多功能活动室，因为只有那里有多媒体教学一体机。打开白板软件，登录，开启授课模式，一个漂亮的棋盘跃入眼帘，活动室立即传来一片“哇塞”的声音。幼儿自发分成男孩组和女孩组，我邀请了一对代表来操作。“石头、剪刀、布”，男孩赢了，点击棋盘右侧掷骰子的随机按钮，“5点”，前进5格，停在黄色正方形里，打开链接，观看小视频，倾听小朋友与新型冠状病毒的对话；轮到女孩，用同样的方法进行；在通往终点的路上，幼儿观看了《开学前第一课》，收获了有关新型冠状病毒的答案。一轮下来，女孩领先到达终点，获得胜利。

下棋经验丰富的祺祺建议，在白色正方形格子里可以设置“前进几格”和“倒退几格”，还可以设置“再投一次”和“回到起点”。陶行知先生在《即铭》中写到“即行即知，即知即传，即传即联，即联即前”。祺祺的建议非常好，我立即行动，用手机录下幼儿的自创旁白——“恭喜你，前进2格”“恭喜你，前进3格”“太好了，再投一次”“太好了，前进5格”“啊哦，倒退4格”“啊哦，倒退5格”“啊哦，回到原点”，再将录音文件转换成MP3格式，链接到白色正方形中——这样修改后的“预防新冠”游戏棋1.0版更具挑战性了。

磨方：“预防新冠”游戏棋 2.0 版

“行是知之始，知是行之成。”“预防新冠”游戏棋1.0版经过幼儿实践操作后，祺祺又提出疑问：“这个棋可以升级吗？”于是，我与幼儿讨论：可以怎样升级呢？瑞瑞建议：“把小视频换成故事。”辰辰建议：“把角色换成小动物。”祺祺建议：“到达终点后，可以庆祝一下。”幼儿的智慧是无穷的，他们也是我的老师。我记下了他们的建议，晚上回家继续升级游戏棋。

我增设了三个小动物角色，可供幼儿自主选择，这样最多可以有五位棋手参加游戏；增设了蓝色的正方形，并链接了动画故事《一个叫新型冠状病毒的坏家伙》《冠状病毒旅行记》《戴上小口罩》……通过这些故事，幼儿能更好地了解新型冠状病毒这个坏家伙，知道新型冠状病毒的许多秘密。第一位棋手达到终点后，我设置了庆祝环节，一只可爱的小老鼠通过点燃大炮炸掉了所有新型冠状病毒，获得了胜利。

“预防新冠”游戏棋2.0版更受幼儿的喜欢，戴不住口罩的祺祺和小口罩成了形影不离的好朋友。最后的庆祝环节尤受欢迎，幼儿的成就感油然而生。战胜病毒成为了幼儿最大的快乐！

开方：“预防新冠”游戏棋 3.0 版

“预防新冠”游戏棋仍在不断升温，幼儿沉浸在下棋的愉悦中，还产生了一种不断挑战升级的期望。幼儿建议将更多的预防新型冠状病毒的方法融入“棋”中，而我的任务便是做好幕后的“英雄”。于是，我又了花了两个晚上的时间，让“预防新冠”游戏棋愈加丰富。

游戏棋3.0版增加了温馨小贴士——“什么时候要洗手”以及两种不同风格的洗手儿歌，还设置了欢快的洗手舞。我还补充了科普小知识：选什么口罩才有用？如何正确戴口罩？怎样正确摘口罩？……为了让幼儿能根据自己的兴趣选择游戏棋，我将棋盘分为儿歌系列、故事系列、口罩系列、洗手系列、运动系列、问答系列、科普系列、标志系列和综合系列。综合系列棋盘中包含了防疫小妙招、防疫小任务、防疫小儿歌、防疫小故事等，还设计了黄色题库、绿色题库、蓝色题库和白色题库，棋盘的内存不断扩容，棋盘的魅力也随之不断提升，深受幼儿的青睐。

幼儿下棋的途径也不断扩大，由起初的只能到多功能活动室下棋到后来的电子阅读区，再到幼儿家中，最后只要在电脑、手机或iPad上安装白板软件便可操作“预防新冠”游戏棋。“幼儿的学习不只在课堂上”，一副“预防新冠”游戏棋，让幼儿的学习尽在“棋”中。

我们在幼儿园复学过渡期用一盘不断升级的游戏棋串起幼儿与疫情同在的生活与回忆，提供从未知中学习的机会，疗愈幼儿内心的紧张焦虑，增强幼儿自身防控风险的能力。同时，教师自身的信息素养在探索白板的过程中，在“抄方—磨方—开方”的实践中得到了逐步提升。在这段特殊的日子里，我们深刻体验到：预防“新冠”，“棋”乐无穷。

陶行知先生提出“生活即教育”的思想，主张“教学做合一”。我以敏锐的触觉，在关键细节中倾听、观察，用同理心感受儿童，用积极的心理去关照幼儿，关注幼儿对“新型冠状病毒”的体验，理解幼儿的体验，并在其心灵上留下痕迹，奏出和谐的教育协奏曲。