新课改下的高中体育与健康课田径课思考

赵迎春

【摘要】随着我国教育行业的稳中向好发展，教育部对现行的课程进行了全面深入的改革优化，使高中教育阶段体育与健康课程的目标、理念、课程内容等多个教学环节发生了巨大变化，一些教师遇到了诸如课程进度难以同步、教学内容单一乏味、理论与实践无法完美契合等一系列新问题，为新一轮课程改革的全面铺开以及学生综合素质的发展与提升带来了阻碍。因此，为切实将新课改下的高中体育与健康课以及田径课真正打造成为一门能够使学生有所收获、体育行业得以进步、素质教育能够落实的高中必修课程，本文将依据上海市实地教育现况，从现行教材以及普通高中体育与健康课程标准出发，对新课改下的高中体育健康课、田径课进行深入探究与思考，为相关教育工作者在开展教育活动时提供参考。

【关键词】新课改;高中体育;健康课;田径课

引言：结合普通高中体育与健康课程标准中所提出的以健康为第一要务的深刻指导思想，并将新课程改革中“立德育人”这个最终目的作为课堂追求这两方面可以看出，使学生能够了解体育、享受健康生活、确保身体体质素质是现阶段课堂应该达到的基础标准要求，这就需要相关教师狠抓本课程相比于文化课程所独有的德育功能，使体育健康课打破传统仅注重身体技能素质的单一片面追求，将思想德育、身体健康、生理卫生、体能素质等多个核心环节有机结合，与新课改下的高中体育与健康课、田径课完美融合，真正使学生学有所获，受益终身。

一、新课改下的高中体育与健康课及田径课的重要性

随着素质教育理念的提出以及高中学生的年龄特点，体育与健康课、田径课作为该阶段的必修课程，其在维持身体健康、调节学业压力等方面拥有无可替代的重要地位，在高中阶段的学习中，体育与健康课、田径课能够使学生学习到在如物理、化学等文化理论课程之外关乎自身利益的宝贵知识。另一方面，高中教育的最终目的是完成高考，进入大学，虽然体育与健康课程以及田径课程在高考中不占据分数，但其在紧张的文化理论课备考的高压环境下，能够为学生带来心理与生理方面的双重放松，对于保证学生正常学习、身心健康等也同样具有重要意义，此项课程作为新课改的重要阵地，各地学校及有关教育工作者都应对其加强关注力度，充分认识到开展高中体育与健康课、田径课在各个方面的重要作用。

二、新课改下的高中体育与健康课及田径课中存在的课堂问题

2.1存在严重的教学安排冲突

由于高中教育目标的特殊性，从学生到教师自下而上的对体育健康课及田径课的重视程度相比于文化理论课普遍更低，这就导致在校方课程安排规划中，对体育健康课、田径课的课时数量进行了限制，使教学进度、知识密度过于紧凑。同时，不同的学生身体素质及兴趣爱好不同，在贯彻快乐教育的大前提下，虽能照顾到体质稍弱的学生，但无法完成相应的教学目标，使课程最终目的的有效性大打折扣。

2.2传统田径项目不具吸引力

在当前背景下，随着上海市本地经济的高质量快速发展，人民群众对于生活娱乐的水平提出了更高的要求，基于该种情况，越来越多的高中生对前后抛实心球、跨越式跳高、三级跳、原地推铅球等复杂、技术要求高的传统田径体育活动项目的兴趣以及学习欲望逐渐减弱，相反，学生更加青睐于篮球、足球等互动性强、娱乐性高、对抗激烈的球类体育活动，使得被誉为“运动之母”的田径运动在学生体育活动中的地位淡化。

三、新课改下的高中体育与健康课及田径课的优化方案

3.1增强传统田径项目的吸引力

在新课改环境下，要加强传统田径运动对新时代高中生的吸引力，帮助学生理解、熟悉这些田径项目，并通过科学有效的教学手段促使学生将学习到的理论知识运用到实际的活动中去。此外，高中阶段的体育健康课及田径课要重活动实践，轻理论知识，丰富课堂内容，变换课堂教学方式，使学生在实地训练当中亲身感受到传统田径项目的巨大魅力。

3.2合理安排课程课时

为切实使体育健康课、田径课能够顺利完成教育教学目标，管理者应合理安排各类课程的课时，关注学生身心健康，在不影响主要课程进度的情况下，酌情增加学生活动时长，使该课程所学知识能够充分运用在实际活动当中去，将占用课程、变更课程等不良现象出现的次数降至最低。

3.3建立集体意识，树立榜样形象

集体意识是该项课程的一个重要的核心因素，教师需要在教学中激发学生的集体荣辱观念，将体育精神灌输给学生，同时要增强对成绩优秀学生的赞扬，树立榜样形象，激发体质较弱学生锻炼身体、提高身体素质的欲望与动力，提升学校范围内学生整体身体素质水平。

四、结束语

综上所述，体育健康课以及田径课是一项关乎学生群体身心健康的基础性必修学科，在对提高国民整体综合素质水平、落实素质教育方针、保障学生健康生活等方面具有十分积极的正面作用，在新课程改革的时代背景下，体育教学工作者需要以更为严格的标准要求自己以及学生，切实提高高中体育教学质量水准，为体育教育的发展作出努力。

參考文献：

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