提高初中数学小组合作学习效果探究

程静静

【摘要】在初中的教学中，数学作为一门具有很高抽象性的学科，是大多数学生的噩梦。于是在新课改中提出要改变传统的初中数学教学的方法，施行小组合作的学习模式，提高学生在学习中的参与度，让学生深深的融入到学习的过程中去，并懂得合作的重要性，让学生在合作中共同进步，而且在小组合作的过程中还能帮助学生互相了解，加深彼此之间的关系，让数学课堂氛围更加的融洽。本文就如何提高初中数学小组合作学习效果的探究展开论述，进一步促进教学的发展进度。

【关键词】提高 初中数学 小组合作 学习效果

【正文】数学不同于其他的学科，要求学生要有一定的思维能力，来把抽象的知识转换成自己所能理解的知识来记忆，但是很多学生并没有这种能力，从而导致了教学开开展的困难。而且数学问题的解决思路有很多种，这就涉及到了学生的联想能力了，但并不是所有的学生都能把问题考虑全面。为了解决这些问题，于是我国教育部门将小组合作学习融入到了初中数学的教学中，小组合作学习就是鉴于学生个体的差异性，因为每个学生对待同一问题都有不同的见解和思考方式，在小组合作学习中，能够让学生交流自己的想法，把问题考虑的更加透彻。同时还能培养学生善于分享、交流等素养，让学生在学习的过程中，能力得到全面的提升。

一、在初中数学教学中开展小组合作学习的重要性

小组合作学习能赋予教学“民主性”，让学生在学习时能充分的表达自己的观点，同时这也是尊重学生的一种教学方式，学生在学习中能够发声，对和谐课堂的建成有着促进的作用。其次小组合作学习还有“实效性”的作用，在新的教学背景下，教师能够在小组合作学习的教学方法中，通过实践课堂的形式，总结教学经验和不足，并及时的纠正教学方法，创造、优化初中数学的教学体系，让每个学生都不“掉队”，在学习中收获更多的知识，与学生一齐创造高效的初中数学课堂。在小组合作学习中，教师可以帮助学生明确合作的目标，引导学生抓住数学教学的进度，在教学中渗透合作意识，让学生认识到合作交流的重要性，让学生之间的关系更加融洽。

二、提高初中数学课堂教学合作效果的实践策略

2.1建立科学的学习小组

初中教师在进行数学课堂小组合作教学模式时，要对学生进行合理的分组，不能随意将学生进行分组，否则不仅不能提高教学的质量，还容易阻碍教学进度的开展。所以对学生进行合理、科学的分组在小组合作学习中非常的重要，但是要做到这一点并不容易，因为这需要教师对每个学生都有充足的了解，包括学习进度、学习能力以及性格特点等，教师还需要综合学生的这些特点来对其进行科学的分组，才能进一步的提高数学小组合作学习的效果。这就要求教师在平时的教学工作中多多留意学生的动向，降下自己教师的身份，融入到学生中去，深入的了解每一个学生，然后在制定科学的分组行动。

例如在学生阅读、思考“黄金分割数”时，由于这一章的内容比较抽象，概念较为复杂，对学生的思维能力有一定的要求。所以教师就可以根据学生的思维能力来进行分组，争取做到每个小组的思维能力水平相当，保证教学进度的顺利开展。但是思维能力再好，毕竟也是中学生，对考虑问题还不全面，所以在学生进行思考的时候，教师就可以让组内的学生进行交流，从而更加全面的解决问题，提高了教学的效果。在小组进行讨论的同时，教师也可以巡游小组，帮助学生解决困难，帮助学生打开解决问题的思路，充分发挥合作学习的效果。

2.2创设合理的评价机制的同时加入新的教学模式

学生在进行了小组合作交流后，得出了问题的答案，然后就需要教师对每个小组的答案进行评价，但是由于个体差异以及小组差别，可能导致每个小组的答案不统一，有的小组想到的问题可能更加的全面，但是有点小组还没有解决问题。所以教师就应该根据实际情况来创设一个合理的小组评价机制，对那些表现好的小组进行表彰，让其在接下来的数学课堂上表现的更好，而对于那些表现稍差的小组，教师也不因该进行批评，而是进行鼓励，让其再接再厉。在教师对小组进行评价的同时，教师还可以融入新的教学模式，比如加入情境教学模式，让学生更加的重视此次的评价，这样每个学生都能力争最好，无形之中，在数学课堂中创造了一种竞争力，促进的数学教学的发展。

例如在学习“概率”这一章节时，要求学生能够准确的估计事件的概率，最后让学生根据“随机事件”“列举法”“频率”来对Π的值进行估计，学生在进行小组合作学习时，教师可以让组内不同的学生利用不同的方法来估计Π值，最后在进行组内结论统一，这样效率就提高了。在每个小组都得出结论后，教师可以让每个小组对自己组内的得出结论的结果进行演示，并选出其演示过程中的优点进行赞扬，这样每个小组都能受到鼓励，提高了学生对学习的热情和積极性，让初中数学小组合作学习的教学效果明显提高。

【结束语】

综上所述，要提高初中数学小组合作学习的教学效果，首先教师就要认识到小组合作学习的重要性，深深的贯彻以人为本的教学理念。其次就是要求教师要施行“平等”主义，深入学生之中，根据学生的差异，科学分组，并引用高效的教学方法同时并锻炼学生的交流能力和思维跳跃能力。最后教师还要践行合理的评价机制，帮助学生建立学习数学的兴趣，与学生一同进步。

【参考文献】

[1]柳虎驹.开展小组合作学习，提高初中数学课程教学质量[J].学周刊，2021（21）：127-128.

[2]由涛.提高初中数学小组合作学习效率之我见[J].科普童话，2019（39）：44.