初中英语课堂教学存在的问题及对策探究

毕瑞林

【摘要】新时代对课程教学效果提出了新的要求，课堂教学是学生接触知识、掌握知识最主要的途径，而教师是课堂教学的主体，是传授知识的主体，教师必须重视课堂教学的作用，提高教学质量从而减轻学生负担。目前英语教学课堂中仍存在很多问题需要纠正，本文主要对其进行深入探究。

【关键词】英语课堂教学;存在问题;相应对策

引言：在文学类学科的学习中，英语学习难度可以排在前几名。相比于从小接触的语文课程，英语课程的难度显然更高，在学习母语上学生具有天然的优势，但这些语言优势在学习英语中完全起不到作用。针对英语学科的学习，学生也对此付出了很多精力，却没有取得一定的成效，这其中有主客观两方面的原因。本文通过对这些原因进行分析探讨，提出解决的方法。

一、英语课堂教学中存在的问题

（一）缺少英语学习氛围

在我国身边接触的人都是说中文，很少有人说英文，学生所接触的大环境就是中文环境，所以学生在学习时就缺少英语学习氛围。从家庭到学校，除了教师大部分都是在讲中文，学生已经习惯用中文交流。只在英文课堂中短时间接触英文，对学生的影响并不会很明显。英语中的某些语法和中文语法完全相反，这导致学生在记忆时非常容易出错，学生习惯于运用中文语法，导致对英语语法记忆模糊不清。

（二）英语教学给学生很大压力

英语学习非常注重语感，语感好的学生对英语语法的掌握会更加深入，对英语的应用会更加得心应手。为了培养学生的语感，教师多采用布置作业这种形式，学生的课后作业增多，身上背负的学习压力就更大。部分英语教师的教学课堂比较生硬无趣，教师要求严格，对学生过于严厉，导致学生产生逆反心理，在压力下会产生厌学现象。

（三）学生意志薄弱

初中生正处在青春期，学生的思维活跃但控制力较差，对于未来学生并没有确定的目标和规划，对于学习的重要性还没有深刻认识。学生虽然清楚英语课程在考试中地位很高，但很难长时间地保持高度学习的精神。这个时期的学生敏感而细腻，面对教师的批评很难客观看待，面对失败很有可能一蹶不振，这意味着英语教师必须关注学生心理，改变生硬的教学方法。

二、针对问题提出的措施

（一）营造英语学习环境

学习英语最重要的是有一个良好的英语环境，处在英语环境中，学生会受到一定的影响，从而愿意用英语表达，并且会渐渐习惯用英语组织语言。环境的影响是巨大的，当周围的人都以英语交流，学生也会更倾向于使用英语沟通。英语沟通能力和英语运用能力的提高，需要不断的练习，不断的应用。在英语课堂中，教师要注重引导学生用英语发言，而不是教师说英语，教师负责听。教师要在潜移默化中提升学生的英语能力，让学生能自觉的了解英语的内涵。教师可以搜寻一些语法简单、朗朗上口的英文歌分享给学生，英文歌曲中有很多重复的部分，教师可以引导学生对这些部分进行变换，让学生用自己的语言进行重新编排，让学生用英语分享自己的心得体会。

（二）教会学生正确学习

学生认为英语难学，感觉压力很大，是因为学生并没有找到正确的方法。很多学生认为英语学习需要注重词语的积累，所以每天都强迫自己进行单词背诵。学生确实认识到了学习英语的关键，但没找对方法。机械的背诵只会让学生变得更加疲劳，并渐渐地对英文背诵产生生理性厌恶，身体会随之出现头痛、疲乏等现象。教师需教会学生利用实物学习英语单词，让学生之间互相检测。在看到身边的景物时，让学生用简单的单词去描绘，之后把这些单词串联成句，循序渐进，让学生在练习中找到乐趣，让学生在连词成句中获得成就感。在学习英语课文时，教师可以让学生脱离课本，可按照课本原文进行交流，也可以让学生根据不同的情境自行设计，由学生自己组织对话，给学生更多发挥的空间。在活动结束后，教师要及时给予评价个指导，针对其中的问题给出自己的建议，同时也要注意鼓励学生，让学生更加自信，更愿意参与之后的活动。

（三）丰富教学方式

教师教学时不能过于死板，要采取灵活的教学方式。初中英语教学包括多个方面，每个部分都有相对应的教学方法。在讲解课文时教师可以选择由学生讲解，这样学生在预习时会更加认真，学生讲解教师补充，教学效果更加明显，这种新颖的方式能让学生更注意课本知识。在教学时教师需注意学生的参与，可以通过学生翻译、朗诵等方式让学生更有参与感。阶段学习结束后教师要及时检查，帮助学生巩固新知识，回顾旧知识。教师要有宽大的胸怀，能够采纳学生的建议改变教学方式和计划。

三、结语

总之，教师在教学中不能懈怠，要帮助学生解决困难、走出困境。教师要保持终身学习，提升自己的思想境界，不断充实自己，掌握更多的技能，在面对课堂上的冲突时，能够灵活、从容的应对。教师要真正做到心怀学生，让学生在认识到英语的乐趣和重要性，让学生能够轻松学习英语，乐于用英語表达。

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