浅谈德育与初中语文教学的结合

马静

【摘要】自教育改革以来，德智体美劳全面发展就是培养学生的一大基本原则，而德育又居于首要地位。从孔子开始，我国的教育就非常强调德育。然而，在现今日常的学校教育中，智育是大家关注的重点，而德育则被简单的理解为班会课、政治课、班主任思想教育等。其实不然，在基础教育阶段德育的形式是多样的，我们完全可以在其他学科中渗透德育。尤其是语文学科有其自身特点，在语文课堂教学中进行德育具有得天独厚的优势。与此同时，初中语文新课标中对学生语文核心素养的培养也涉及到了德育相关。

【关键词】语文核心素养、德育、课堂教学

十年树木，百年树人，教育是一项具有延续性的事业，教育的最终目标是培养全面发展的人。语文学科在众多学科中有其特殊性，因为它兼具知识性与人文性。语文学科核心素养包含四个方面，分别是：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。其中，文化理解与传承的内涵十分丰富，与德育的部分内容有重合。因此，采取合理有效的措施在语文教学中渗透德育从而完成对初中语文教学的优化是合理且必要的。

一、德育在初中语文教学中的可行性

在初中语文课堂教学中，一方面語文教材上包含了大量可用于德育的优秀素材，无论是哪种体裁的文本都包涵着相关人物高尚的品质;另一方面，语言文字对于传播思想品质有其天然的优势。所以，在初中语文教学中渗透德育是一件水到渠成的事。

当今社会，频频出现高分低能、高智商犯罪等现象也与学校教育忽视德育有一定的关系。只学知识技能，不学人文情感无疑是造成这些现象的一大原因。语文学科如果只停留在浅层的对于字词句的理解与赏析，那么就会走入应试解题的歧途。因此，在语文课堂中融入一定的德育内容，既能更好的育人，又能提升语文课的质感。

二、在初中语文教学中落实德育的有效措施

（一）借助课文背景渗透德育

初中语文统一使用了部编版教材，此套教材在文本的选择上独具匠心。每一单元都有清晰的阅读任务，每篇课文也基本都有特定的学习指向性。教师可以利用课文中的相关背景进行解读，在解读的过程中渗透德育事半功倍。举例来说，在部编版教材中新增的课文《谁是最可爱的人》一文就是在抗美援朝的背景下写就的，中国人民志愿军身上英勇无畏的精神、为国献身的爱国主义精神、无私的国际主义精神都是最好的德育素材。由于学生对抗美援朝战争的相关历史知之甚少，于是在课堂教学之前，笔者精选了短小精悍的讲解视频来帮助学生更好的走近课文，也让学生对这群最可爱的人有了更深入的了解。

（二）在解读课文过程中渗透德育

初中语文教材所选文章不仅文质兼美，同时也包含充沛的德育因素，对教师而言，最需要把握课文讲解的过程，根据课文内容和特点进行育人。笔者在进行《诫子书》一文的教学时，就借助原文翻译的讲解渗透了德育。诸葛亮在信中对儿子谆谆教导：非学无以广才，非志无以成学。两个双重否定句表达的含义是增长才干要多学习，学习前要先立志。笔者借机提问学生为什么诸葛亮认为学习前要先立志呢？说说自己的想法。由此，学生纷纷说出自己的想法，有说树立目标的重要性的，有说理想对实现人生价值的重要性的。自此，学生更深刻地体会到诸葛亮对于儿子教育的良苦用心，也更加深了自己对目标、对理想、对人生的理解。

三、在写作训练中实践德育

初中阶段的写作训练集中在记叙文，大多数都围绕人和事展开。其中，描写人的作文题目广泛可见于各年级段的考察中。可见，对初中的学生来说，学会写人，写好人物是本阶段学习的重点内容。与研读文本一样，在学写人的过程中，势必要进行主旨的提炼。写什么样的人，围绕人物的哪些方面进行描写是写作训练的教学重点。正因为某个人物身上具有某些美好的品质所以我们才选择作为作文的素材，这时，可以引导学生发现周围人身上的闪光点。例如，写写自己的同学、老师、亲人，在进行作文素材的梳理过程中，学生自然会对人物身上的特质进行观察分析总结，也自热会受到这些优秀人物身上的精神品质的感染。当学生把他们眼中的佼佼者写出来的时候，意味着他们的内心已认可了这种正确的价值观。就像一颗埋在泥土中的种子，假以时日便会生根发芽。到那时，便是孩子们践行这些优秀品质的时候，他们也慢慢地变成了当年自己笔下的那个人物。

四、在初中语文教学中落实德育的问题

德育在语文教学中是以渗透的方式进行的，何谓渗透，即是润物细无声的感觉。如若将德育变成语文课的主流，那么将会喧宾夺主，丢了西瓜捡了芝麻。语文课还是应该具有语文的特质，教师应牢牢把握住语文的特点进行教学设计。当德育与本堂课的教学内容有所冲突或课堂时间的安排上已无法容纳德育，那么教师应当有的放矢的选择关键内容进行讲授，而不是将德育放在第一位置。同时，在语文教学中渗透德育，更要注重方式方法。教师主讲，学生被动接受，那么语文教学中的德育就会变质，很容易就发酵成了班会课。渗透德育的过程应当是以学生为主体，辅之以教师的提示。在经典文本的解读中，教师更可以用朗读、背诵的方式进行德育，将德育内化。

总而言之，在语文教育中落实德育不仅需要教师在具体课堂教学中抓住可用于渗透德育的契机，也需要教师要做好自身的立德与榜样作用，在潜移默化中感染学生，从多角度落实以德树人，从而使初中语文教学得到质的升华。

参考文献：

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浅谈德育在初中语文教学中渗透分析[J]. 孙影.  中华少年. 2017（13）

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