普通话从语文课堂开始

黄斌

摘要：语言是人类的沟通工具，是人与人之间生活学习的信息桥梁。在我们这个拥有多民族的大家庭里有一种共同的语言尤其重要。要实现民族的团结和谐、祖国的繁荣强盛，必须大力推广普通话。普通话是一种美妙的语言，讲普通话是社会文明程度的标志。学习普通话不是一朝一夕的事情，要持之以恒，循序渐进，从小抓起。小学语文课的教学内容主要是语言文字。从一个字、一个词、一个句子，到一段话、一篇习作，从听到说，从读到写，无不与普通话有关。因此，语文课堂已成为推广普通话的主阵地。

关键词：普通话 主阵地 语文课堂 校园语言

从参加教育工作的那一刻起，我就明白了以后要从事的工作：面对一群小学生，习字、读书。作为启蒙老师，我知道身上的责任。从教三十余年来，我一直严格地要求自己：上课一定要使用普通话，我这样说，也这样做了。我班的孩子在我的教育下，说普通话已成常态。下面就我的点滴经验写于此，与大家分享。

一、年级阶段不同，训练重点不同

（一）低年级学习汉语拼音是推广普通话的基础

学习汉语普通话掌握汉语拼音是要点。每轮到教一年级新生时，我一般用6周左右的时间完成汉语拼音的课程教学，汉语拼音的读音，要反复练习，特别是口型、舌型及共鸣音的使用方法。另外由于学生年龄小，拼音字母抽象易混，因此汉语拼音知识掌握不牢固成为普遍现象。针对这种情况，语文老师需要在学习过程中进一步帮助学生消化吸收。我通常在课堂上让孩子们在学习汉字时，通过做游戏——数一数，填一填掌握汉语拼音。如：“小”字声母是什么？共几笔，第二笔笔画名称是什么？“鸟”字韵母是什么？共几筆，第三笔笔画名称是什么？这样的数一数游戏竞赛，孩子们学的带劲，精神头十足。在玩中学，玩中乐，课堂也变成了孩子们的游乐场。在课外阅读活动中，为学生提供纯拼音读物，大都是儿歌、童话故事等，在阅读过程中，记录孩子们读一篇纯拼音读物所需的时间、错读、漏读等情况;还可以让学生用拼音文字记录老师赞美孩子们的一句话，或老师读的一段精美文字。通过这样的拓展强化训练，一个个鲜活的“音符”在孩子们的脑海中闪现，深深地印在了孩子们的心里。

（二）中年级段要对字进行测试

中年级段是识字和写字的旺盛时期，每册识字量都在300个左右。为了使每一个学生都能掌握它们，做到字字发音准确，我将学过的生字编成短文，如：三年级学习了生字“试、翔、畅、抱、梁”后，我写了一首小诗《飞翔》让孩子们读——小鸟渴望在蓝天中飞行，不断尝试展翅飞翔。小鱼幻想去大海游畅，不断开始游离浅塘。我们是祖国的未来，应有远大的抱负和理想。刻苦学习，将来成为祖国的栋梁……针对容易混淆的字或词，如：白纸—抵达、浙江—淅沥、嘻嘻—嬉笑、荟萃—纯粹、书籍—狼藉、仿佛—彷徨、豆豉—鼓励、赡养—瞻仰、贪婪—贫困等，教师可以制成卡片利用早读时间进行训练，或张贴在墙报上供学生辨认。还有在现实生活中，人们常常把一些字读错，如多音字：供给、生肖的“肖”、尽快的“尽”、悄然无声的“悄”等。偏旁类推或形近字类推造成的错误，如：缄默的“缄”、炽热的“炽”、乳酪的“酪”、濒临的“濒”等。习惯性误读，如：事迹的“迹”、成绩的“绩”、气氛的“氛”、匕首的“匕”、确凿的“凿”关卡的“卡”、模具的“模”等。以上这些，我在课堂上遇到这类字时多加强调，让学生多读，这样学生掌握的情况就很理想。

（三）高年级加强口语、朗读训练

语文新课标指出，高年级阅读教学中要重视朗读训练，促进学生阅读理解能力的提高。因此，教师要抓住时机，适时地指导。要求学生朗读时要吐字清楚，气息沉稳，感情真挚，技巧恰当。如：教学人教版小学语文第9册第15课《落花生》一课。我根据人物角色的身份和年龄特点精心指导朗读课文这一环节。首先用语速的变化来区别人物的特征：孩子们天真无知，其对话宜快读，以表达他们对知识的渴求;父亲慈祥、朴实，其对话宜慢读，以表现他的语重心长。其次朗读时要注意叙述语言与人物语言语气和语速的区别。叙述语言朴实平淡，朗读时语势变化不大。而人物对话的部分，语势变化要大，孩子们的话，语势上扬，以烘托出欢快;母亲的话，语势平稳，以显现出关爱;父亲的话，语势低沉，以表现出庄重。再者这篇只有445个字的短文中，有近20个词语应读轻声。如：那么（nàme）、尝尝（chángchang）、吩咐（fēnfu）、哥哥（gēge）、姐姐（jiějie）、价钱（jiàqian）、便宜（piányi）、桃子（táozi）、石榴（shíliu）、地里（dìli）等，这些都是朗读教学必须关注的内容。在多年的语文教学中，我深知朗读是语文教学的灵魂。用普通话朗读，除了上面说的这些，还要根据文体、内容、形式的不同，我的指导方法也不同。如：新部编小学语文一年级下册第二单元第二课《我多想去看看》这首诗，写了一个孩子一连串美妙的幻想，她想看看遥远的北京城，看看天安门，看看广场上雄伟的升旗仪式，看看遥远的新疆，看看美丽的天山，看看洁白的雪莲。在儿童的世界里，一切是那么的美好，因此，教学要指导学生展开想象，同时还要注意调动各种感官体验诗歌的意境，提升朗读的质量。

在课堂上，我尽量给孩子们创造一个讲普通话的语言环境。只要学生开口说普通话，我就给予鼓励。这样不仅锻炼了学生的表达能力，而且激发了他们表达的欲望。

二、丰富多彩的普通话训练与测试形式

最大限度地发挥语文课堂推广普通话的主阵地作用，就需要教师在训练形式上动脑筋，通过丰富多彩的训练与测试，让普通话成为最美的校园语言。常用的形式有“绕口令”“朗读”“演讲”“知识竞赛”等。

（一）绕口令。如：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子。通过这些有趣的绕口令练习，学生既从中得到快乐，又促进了语言和思维的发展。

（二）朗读。朗读是表演者以语言为传媒，传达作品内涵的一种活动。在小学生中开展朗读比赛也是一种深受孩子们欢迎的活动。教师可以组织不同体裁、不同主题的文学作品朗诵会，还可以将孩子们在课余精心录制的朗诵录音用于课堂分析，优秀的作品还可以推荐给学校广播站播放。我的语文课堂是孩子们朗读的舞台，每周有一节阅读课，我常常在班内组织孩子们进行经典诵读，如：集体诵读《弟子规》《游子吟》;讲感恩故事《一饭千金》《小孩的心》。通过这些活动，孩子们的心灵得到净化，同时普通话水平也得以提升。如今经典诵读已成为我班一道亮丽的风景，成为弘扬正能量的舞台。我所带班级的学生在县级国学经典诵读比赛中多次获奖。

（三）演讲。演讲是就某种思想、行为等现象以演说、讲演的形式唤起观众的共鸣与回应。对于小学生来说难度较大，但如果在家长支持、老师指导下也会取得很好的效果。本学期我任六年级语文教师，第三单元的主题是“红色的记忆，深深的回忆”，在学完本单元后，我班开展了“我的理想”演讲比赛，通过这样的活动，孩子们明白了理想需要努力奋斗，为实现自己的理想，必须付出努力。本次活动我要求家长参加，部分学生富有激情的演讲，感染了在场所有人。有的家长听后这样说，作为听众的我，在惊叹孩子们精彩的演讲之余，从他们的身上看到了自信，他们既锻炼了口才，又提高了习作水平。

（四）知识竞赛。教师将学生所学的语音知识制作成趣味性的试题，可用于笔试。也可以“猜字谜”的方式进行抢答。如：二女儿[答案：姿]。这种方式喜闻乐见，可以增加学习普通话的情趣。

小学语文课在推广普通话中至关重要，教师要牢牢抓住语文课堂这一阵地，通过一系列扎实、有效的工作，烘托起人人都要说普通话的浓厚气氛，使普通话成为最动听的校园语言。