基于创新创业为导向的高职人才培养模式研究

李超

摘要：培养创新创业人才，推动高职教育科学发展，不仅是当代职业教育的重要核心发展内容，更重要的还是时代与社会的必然选择和最终发展方向。在这样的大背景下，高职教育一定要积极认清当前形势，积极结合自身发展特点以及时代人才需求特征，在国家与社会正确的思想引导下，不断更新自身形势培养观念，革新学生培养模式，科学构建符合国家以及学生利益的新型生态教育模式，从而有效丰富高职教育思想，提升人才培养效果，推动当代教育的科学化现代化发展。

关键词：高职教育 人才培养 创新创业 科学方法

近些年来，随着新技术的不断进步以及科学使用，整个国家与社会都进入了最好的发展时期。十八大以来，国家更是加强了对于创新创业的支持与指导。高职教育应该注重学生创新创业能力的科学培养，从而有效提升其创新创业意识，增强其综合素养，使其无论是在学习还是在实践中，都能具备优质的创新意识和创业能力，进而有效地为国家与社会服务，为建设社会主义国家做出自己的贡献。本文就高职创新创业人才培养模式的意义、理念以及存在问题和解决方法等进行了分析和研究，希望能为广大教育工作者提供一些简单思路，科学推动当代教育科学化发展。

一、高职人才创新创业能力培养的意义

高职教育是当代教育的重要组成部分，对于学生能力发展以及水平提升有着重要的意义。在高职教育教学中科学有效的应用各类多元化的手段，不仅能够在很大程度上增强学生综合素养，促进学生能力的全面提升和发展，还能提升学生学习的综合能力，让学生获得更多的职业技能与知识，具备优质的创新意识和杰出的创业能力。

（一）高职人才创新创业能力培养是课程改革以及社会发展的需要

随着素质教育理念提出以及人才需求的不断变化，高职教育教学也必须从最初的“知识与技能”时代，逐步走向综合素养提升与发展的全新时代。《高职人才培养纲要》指出，职业教育在教学中不仅要培养学生的学习能力，提升他们的综合学习水平，最重要的还是能够让学生科学的掌握学习理论方法，全面提升他们的创新意识和创新能力。而创新创业作为教师教学与学生培养的重要内容之一，其培养模式、方式方法等也必须受到重视，使其能够切实发挥出应有的作用，达到基本的人才培养要求。因此，教师在教学中必须注重学生创新创业能力培养策略的研究和使用，从而增强教学与培养的有效性和科学性，最终达到提升学生综合能力，增强学生创新意识和创新能力，促进学生全面发展与提升的最终目的。

（二）高职人才创新创业能力培养是职业教育未来发展必然趋势

学生能力培养方向和培养方法教学不仅关系到我国教育的重大问题，还涉及到当代人才培养的方向性问题。我国要想科学有效的完成从制造大国到创造大国的转变，那么首先就必须要有一批具有高素质、高品质的具有极强创造能力的优秀人才。而只有科学的决策，才能真正保证教学构建的正确性和方向性，进而使其发挥出更好的作用，为国家与社会培养出更多更优秀的人才。因此，高职教育一定要注重人才科学方法的使用与研究，从而在正确思想的引导下，积极联合各级教育机构，在不断遴选以及实践中，逐步明确学生创新创业能力培养方式与方法，有效推动当代人才培养朝着有序科学的方向前进。

二、高职人才创新创业能力培养存在问题

（一）高职人才创业创新能力培养流于形式

在实际的职业阶段技能与知识教学中，由于各类实际情况，学生创新创业能力不是学生能力以及素质主要考核内容，因此，其本身就不是很受重视，在这样的背景下，很多一线教师对于学生创新创业能力培养正视不足，在日常教育中流于形式，用一些表面现象来“完成”相关的培养任务，从而使整个教学活动看起来“繁花似锦”，但是结果却“败絮其中”。这种错误的做法，不仅给当时学生创新创业能力科学培养增添了一定的阻碍，延滞了学生的发展情况，更重要的是还漠视了学生的权利，影响了学生的全面成长以及健康发展。

（二）创新创业能力培养不够深入

创新创业能力包括很多内容，如创新能力包括现有职业技能创新、学习方法创新以及职业能力教授与实施方法创新等，其实一个不同维度下的整体，它们其中的每一個内容和基点都是相互影响、相互依存的。正是因为这种简单的联系，进而构成了整体创新创业素养的整个部分。而在实际的创新创业能力培养过程中，很多教师忽视这一结构和组织事实，只在一个方面对学生进行简单性的培养。这种方式不仅忽视了原有的培养效果，使学生创新创业能力培养变得简单粗暴，更重要的是还给学生造成一种错觉，让学生在整个培养活动中，觉得自身素养和技能构建办法都已完美无缺，无需调整学习，进而对于创新创业失去了信心以及乐趣。

三、高职人才创新创业能力培养具体策略

（一）注重兴趣培养，科学保证学生学习欲望

兴趣是一切主观活动的基础和源泉，教师要想在日常教学中，科学融入到学生创新创业内容中，有效提升学生的创新创业能力，那么，就必须要积极注重学生对于所学技能与知识的兴趣，以此来增强自身的教育效果，有效增强学生的创新创业能力。在实际的职业教育知识教学中，教师可以从多个方面来对学生进行引导，从而增强其兴趣，提升其素养，如在进行一些理论知识教学的时候，教师可以将本行业的一些创新创业人物作为技能与知识开展前的引入内容，利用这些优秀案例以及优秀人物的影响力和领袖力，来加强学生对于所学知识以及创新创业能力的深度认知和理解。教师也可以在教学结束后，通过布置作业的方式让学生就本行业内的一些优秀人物和优秀企业进行自我分析和研究，进而加强他们的认识，提升他们对于创新创业的意识和能力，让他们在明确创新创业意义的基础上，主动进行创新创技能与知识的研究，增强其综合素养，为其进行创新创业提供良好的基础。创新的基础是对于已有知识或者系统、模式的一种“改良”或者是“推翻”，而这一切的基础则是原有的认知基础和知识基础。因此，教师在实际的教学中，还要注重学生“求异”思维的培养，推动其创新创业能力思维的发展。此外，教师还要科学设计一些学生创新创业考核新模式，最大程度地激发学生的创新创业激情，科学有效地提高学生的创新创业能力。

（二）注重学生实操，提升学生创新创业意识

近些年来，随着校企联合以及合作办学理念的不断实施与发展，当代高职教育中，学生实践能力的提升已经取得了良好的发展。而创新创业能力作为学生培养的重要内容，其也自然不能离开具体的实践。要想进行创新创业，那么就必须在实践中获得验证、得到结果。因此，各大高职学校应该积极构建校企合作的良好氛围，让学生在实践中思考研究，在实践中创新发展，在实践中进行论证研究，进而不断获得原有效果，不断提升其创新意识和创业能力。在实际的学生实践过程中，校企可以从几个方面来对学生进行引导和教育，首先是软硬环境的构建。硬性环境是指，学校和企业应该在企业文化宣传墙、校内走廊等硬性环境上，书写或者昭示一些关于创新创业的内容，以此来构建良好的创新创业环境，让学生在这种创新创业环境中，受到潜移默化的影响，进而在不知不觉中重视创新创业意识，增强其综合素养。而软性环境则是指，企业以及学校应积极利用事迹广播或者行业领先人物演讲等手段，来加强学生对于创新创业的深刻认识，有效激发和增强他们对于创新创业意识与能力的理解和发展、其次是在实践操作中，有效提升学生的创新创业意识和能力。职业教育的初衷就是為国家培养一些具有明确发展方向和针对性的专业人才，其核心就是实践能力。

四、高职人才创新创业能力培养主要核心

教育的目标是学生，一切关于职业教育的技能以及思想都是围绕学生这个核心进行科学展开，创新意识以及创业能力自然也不例外。因此，当代高职教师在进行学生创新能力和创业能力培养思想以及方法的时候，也一定要以学生为核心，以学生发展为方向，从而科学的采取各类方法来提升学生的综合素养，并提升学生的创新创业能力。在具体的培养过程中，教师应从以下几个方面做起：首先是对学生进行正确认识，通过各种方法或者考核的方式里对学生的实际情况进行了解，明确其自身发展程度，进而进行针对性的引导和教育，激发他们的创新意识和创新能力，使他们各种技能和水平都能得到一定的提升与发展。其次是注重学生的自身差异性，有效正确的认知学生的创新创业能力。每个学生的思维方式和学习能力都是不同的，其创新意识和创业能力自然也会存在一定的差异，因此，教师应注重其差异性，科学的实施个性化培养和教育，从而在教育中，不断提升学生的创新创业能力，促进学生全面发展。此外，高职教师在进行学生创新创业能力培养的时候，还要注重实际的培养效果，杜绝各类虚无缥缈的伪创新方式和方法，积极构建以学生实际能力提升为发展核心的实效性模式，从而有效提升与发展的创新意识和创业能力，增强学生的综合素养，发展与提升学生的创新创业能力。

五、结语

构建全新的创新创业培养模式，有效推动当代高职教育科学化发展，这不仅是当代职业教育的重要内容，更是党和国家以及社会交给我们的历史使命，当代高职教育工作者一定要深刻认识，在国家思想的指导和引领下，通过主动探究的方式来科学开展教育活动，从而有效保证学生的培养效果，科学构建新型教育模式，将学生逐步培养成为具备优质创新意识和杰出创业能力的优秀综合性人才。

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