新高考模式下， 高中学生如何选择自己的优势组合

摘 要：新高考选科突出了高校各学科专业的选拔人才的适配性，注重了学生潜能的发挥，适应了学生个性的发展，最大限度地满足了学生自我价值的实现。但是，也带来了很多现实问题：1.学生困扰的是对自己认识不清，对自己的兴趣、能力和个性认识不到位。2.家长迷茫的是对大学专业信息、社会上的职业信息了解不充分。3.老师忧虑的是对高考填报志愿的方案了解不透彻、经验不足。

本文就是帮助高中学生合理地选择自己理想的组合。

关键词：逆向思维定流程;加权求和定决策

“逆向思维定流程”就是顺着“学生选科→报考大学专业→参加社会工作→开心、富有创造力的工作”的流程，逆向思维确定出学生选科的流程为：开心、富有创造力的工作（性格相符，潜力得到充分发挥）→选择社会工作→需报考的大学专业→高中学生需要选择的科目组合。

“加权求和定决策”就是首先将所考查的问题的相关因素进行满意度的加权（也就是各相关因素在所考查的问题中所占的比例），接着再对自己在每一因素上进行打分（每一因素满分为10分），最后将每一因素的得分与权重乘积后求和。对所考查的每个问题都进行上述的加权求和，“和”最大者为最优决策。

下面介绍具体操作方案。

第一部分 逆向流程法粗选学生自己适合的组合

一、根据学生的性格特征对学生进行人格归类。

霍兰德六种人格类型

（一）社会型：（S）

共同特征：喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。

（二）企业型：（E）

共同特征：追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。

（三）常规型：（C）

共同特征：尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜歡关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。

（四）实际型：（R）

共同特征：愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。

（五）调研型：（ I ）

共同特征：思想家而非实干家，抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。

（六）艺术型：（A）

共同特征：有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不切实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。

二、根据学生的人格类型对学生进行职业定位。

（一）社会型：（S）

典型职业：喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如： 教育工作者（教师、教育行政人员）、社会工作者（咨询人员、公关人员）。

（二）企业型：（E）

典型职业：喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员、营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。

（三）常规型：（C）

典型职业：喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、根据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、书记员、图书管理员，打字员。

（四）实际型：（R）

典型职业：喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动者）

（五）调研型：（ I ）

典型职业：喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析人员。

（六）艺术型：（A）

典型职业：喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。如艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥），文学方面（小说家、诗人、记者）

三、根据学生的职业定位对学生进行专业选择。

（一）社会型：（S）

专业方向：学前教育、特殊教育、文秘教育、临床医学、康复治疗学、体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、治安学、禁毒学、侦查、边防管理、机械设计制造及其自动化、材料成型及控制工程、工程装备与控制工程、市场营销、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、土地资源管理、国际政治、外交学、工商管理、人力资源管理、旅游管理等专业。

（二）企业型：（E）

专业方向：经济学、国际经济与贸易、财政学、金融学、保险、金融工程、信用管理、投资学、税务、市场营销、房地产经营与管理、审计学、统计学、会计学、财务管理、物流管理、电子商务、人力资源管理、工商管理、国民经济管理等专业。

（三）常规型：（C）

专业方向：师范类专业、护理学、人力资源管理、社会学、行政管理、公共事业管理、劳动与社会保障、社会工作、公关文秘、会展管理、房地产经营与管理、酒店管理、图书馆学、档案学、信息资源管理、历史学等专业。

（四）实际型：（R）

专业方向：电子信息科学与技术、光信息科学与技术、微电子学、信息安全、通信工程、电子信息工程、计算机科学与技术、软件开发、测控技术与仪器、电气工程及其自动化、信息对抗技术、数字媒体技术、材料学、材料物理、高分子材料与工程、飞行器设计与工程、飞行技术、武器系统与发射工程、机械设计及其自动化、车辆工程、给水排水工程、测绘工程、农业机械化及其自动化等专业。

（五）专业方向：（ I ）

专业方向：数学与应用数学、数理基础科学、物理学、应用物理学、化学、生物科学、地质学、冶金工程、微电子制造工程、临床医学、麻醉学、医学影像学、医学检验、海洋科学、心理学、生物工程、武器系统与发射工程、弹药工程与爆炸技术、特种能源工程与烟火技术、船舶與海洋工程、港口航道与海岸工程、交通运输、飞行技术、航海技术、轮机工程、物流工程、油气储运工程、车辆工程、地质学、地理信息系统等专业。

（六）艺术型：（A）

专业方向：艺术类专业、旅游管理、汉语言文学、新闻学、广播电视新闻学、广告学、编辑出版学、传播学、媒体创意、音乐学、绘画、摄影、英语及小语种等专业。除此之外，可考虑选择历史学、食品科学与工程、轻化工程、包装工程、印刷工程、纺织工程、服装设计与工程、园艺、植物保护、茶学、环境科学、生态学等专业。

根据上述人格与专业的对应关系粗选出十几个符合自己的专业。

四、根据学生的专业选择粗选学生的高中学科组合。

利用学生专业与大学录取的限科情况对照表粗选出几个组合。

样表如下：

第二部分利用“加权求和”的方法最终决定自己的最优组合

一、物理与历史的选择

选择自然科学类专业学生可能会更多地选考物理，选择人文社科类专业学生会更多地选考历史，而选择交叉学科的学生在物理和历史间举棋不定，那么就对物理和历史进行加权求和列表比较，“和”大者为被选科目。

二、次选科目（化学、生物、地理、政治）的选择

学生选科因人而异，没有公共之法，不管选择哪一学科，都要努力学习，最大限度地开发自己的学习潜能，赢得理想的分数。选科只是人生长征的第一步，唯有不为劳苦，肯与付出，才能达到光辉的顶点。

参考文献

[1]霍兰德职业兴趣理论.

本文系河北省教育科学“十三五”规划课题2018年度立项课题《高中学业水平考试选科与高考招生录取相关性研究》的成果内容，课题号1801014

作者简介：王世合（1968.7月27日）.男，中小学物理高级教师，工作单位：秦皇岛市抚宁区第一中学，研究方向：高中学业水平考试选科与高考招生录取相关性。