浅谈中职数学课堂教学中的现代信息化技术应用

摘  要：随着科技的不断迅速发展，国家加快了对教育现代化和教育强国的建设，在教育的领域内，已经全面深入地运用现代化信息技术来促进教育的改革和发展。而在中等职业学校的数学教学过程中，有效的融入现代信息化教学，既可以提高数学教学的效率和质量，也可以激发中职学生对数学的学习兴趣，有助于提高学生学习的效果。

关键词：中职教育;数学教育;信息化教学

引言：随着国家对职业教育的重视，中等职业教育是职业教育体系的基础，也是发展重点，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当的水平。而作为基础学科的中职数学就尤为重要，在保证科学性的基础上，最大限度的突出职业特点，与职业相关、与岗位需求相结合，体现数学知识在职业中的应用。而作为中职教师，更应该更新教学理念，提升信息化教学技术的水平，严格执行教学大纲的同时，丰富学生在课堂上学习的知识内容。

一、新形势下中职数学的现状分析

我国中职现阶段的数学教育中，学生数学学习的能力差异较大。对于绝大多数的中职学生来说，选择中职学校大多是因为以下一些原因：一是初中的文化成绩不佳，尤其是对数学，基础薄弱，基本知识掌握不扎实。二是厌学的情绪严重，这是他们学习的最大阻力，对于中职的学生来说，他们有自己的特长和爱好，但对于基础学科的学习，缺乏兴趣。三是学生觉得在中职就是学习技能，为了就业，反而忽视了文化课的学习，忽略了文化课在中职教育中的辅助作用，没有认识到基础学科与专业课之间的相互融合、相互关联。

因此，基于以上原因，作为中职数学教师，更应该肩负起转变学生观念的责任，从自身做起，把握好数学课堂的教学任务，增加易于学生接受的新鲜事物，引入多种教学手段。而这其中信息化教学手段就可以实现这一目标，将多媒体课件、数字化资源、几何画板软件、”EXCEL”等数学教学工具应用课堂中，不仅能让课堂教学内容充实，做到理论联系实际，把基础知识的学习与能力培养相结合，还能改变学生对于数学的固有枯燥思维，运用灵活的教学方法，使数学课堂变得更加具有趣味性、启发性和实用性，从而最终实现教学目标，达到教学效果。

二、中职数学课堂教学的信息化实践应用

2.1数字资源化的合理利用

在中等职业教育课程改革国家规划新教材《数学（基础模块）上册》第三版中，增加了丰富的数字化教学资源，在课堂教学上可以起到事半功倍的教学效果。比如在导入指数函数的概念时，运用动画视频和教学课件中的FLASH演示，让學生直观的感受到细胞分裂的过程及增长规律，形象逼真的教学情境，帮助学生认清问题本质，也能让学生从有趣的视频中感悟到指数增长在生活中的广泛应用，进而引入指数模型及其应用实例，增强学生学习数学的兴趣，让课堂气氛活跃、师生互动的效果。

再比如，讲授指数函数的图像和性质时，利用教材中的软件，可以辅助做出指数函数的图像，结合了现代信息技术的直观展示，首先让学生产生了新鲜感，其次通过软件的绘制，可以更加精准的展示出，底数为与两种情况的指数函数的总体特征，便于学生的观察与总结，加快了学生对新知识的认知过程，从而大大缩短了学生都教学内容的理解时间，进而高效地整合了课堂内容，起到了融合的作用。

最后，在互联网下教育理念的更新以及信息化技术的发展，现在的教材中大量的融合了数字化的资源，尤其是在教材中增加了二维码功能，学生可以通过二维码链接到数字化资源中，观看到相关知识的教学视频、图片、文档，从而预习或者复习学习内容，同时，这些数字化资源也可以让学生链接到生活生产中的相关实例，生动直观展示了观念和性质。将数字化资源运用到数学教学过程中，能有效地将枯燥的数学化为轻松的学习环境，将抽象的理论化为具体的事物，将静态的知识化为动态的演绎，突出重难点，化难为简。

由此可见，从目前我国的中职院校改革趋势来看，广泛地合理利用好这些优质的数字化教学资源，不仅可以促进学生主动学习，让他们身临其境地去感受数字化的学习，还有利于提高学生的动手实践能力、增强独立分析问题的能力、培养创新思维的能力。而作为数学教师，有效的使用数字化教学资源，可以切实提高数学课堂的教学效果，提高教师自身的个人专业素质。

2.2灵活运用数学软件

很多中职学生，对于函数的学习很苦恼，尤其对于绘制函数的图像，出现的问题大多数是绘制不规范、不准确。在讲授函数图像的时候，运用《几何画板》软件，不仅具有强大的作图功能，还附有强大的计算功能，通过直观形象的展示图形和数据的变化过程，极大的丰富了教学内容，更让学生在课堂上可以集中注意力，坚定自己的学习信心。

2.3结合办公软件，学以致用

《数学（基础模块）上册》第二章中，一元二次不等式的解法是本章的难点，传统的解法是通过数形结合，将一元二次不等式的解法转化而观察对应的二次函数的图像，通过观察，发现二次函数图像与x轴交点的横坐标，就是其对应的一元二次方程的根，通过观察二次函数图像就可以求解一元二次不等式，最后通过对时，一元二次不等式的解集用表格进行了归纳总结。对于有两个解的情况，可以简单的归纳总结为“大于在两边，小于在中间”的口诀。

传统的方法对于初中数学基础好的学生，相对容易。但大多数的中职学生数学的底子薄弱，对于他们来说，记住二次函数的图像不难，但求解一元二次方程是困难的。因此，为了解决这一难题，利用计算机办公软件中的”EXCEL”，可以方便的制作出求解一元二次方程的工作表。在我们现今的学习和生活工作中，计算机可谓是必不可少的工具，如果在数学学习中，让学生们感受到，数学也可以融入到实际学习实践中，能够感受到信息化技术带来的便捷。

特别是在教授计算机专业的学生时，可以让学生们利用自己的专业知识，亲自制作工作表，既能充分发挥学生自主学习能力，还能将基础学科课专业课进行有效融合。

结束语：综上所述，社会的不断发展离不开对人才的培养，对人才的培养离不开教育，为了能更好地培养出社会需要的人才，促进就业，培养高素质的技能型人才，对中职学生的能力培养也越来越重要。作为数学教师，应该在数学教学的过程中，不断融入新理念、新方法，与时俱进，将适合学生发展的信息化教学手段作为教学改革的重点，将数学教学更加形象化、直观化、多样化，充分发掘数学知识与信息化教学的优势，使数学课堂的教学更加丰富。

参考文献：

[1]徐锦.信息技术在中职数学教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2017.

[2]胡春杰.信息化在中职数学课堂教学中的应用[J].都市家教（下半月），2013（12）：60.

[3]李广全，李尚志主编.数学基础模块上册.高等教育出版社.

作者简介：杨金桀，女 ，汉，1983年9月21日 ，本科 ，数学与应用数学，哈尔滨师范大学 ，讲师，数学 。