核心素养下小学生语文课外阅读有效路径探究

闫德

【摘    要】语文核心素养是新课标提出的创新教学理念，是一种涵盖了知识、能力、技术的整合概念，它的综合性、动态性以及全面性都非常符合语文课外阅读的教学需求。本文主要对小学生语文核心素养下的有效课外阅读进行了路径探究，并提出了科学的实践措施。

【关键词】小学;语文核心素养;有效课外阅读;路径研究

中图分类号：G623.23       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）27-0116-02

A Probe into the Effective Ways of Extracurricular Chinese Reading for Primary School Pupils Based on Core Accomplishment

（Nanfeng Boarding Primary School， Minle County， Gansu Province，China）YAN De

【Abstract】Chinese core literacy is an innovative teaching concept proposed by the new curriculum standard. It is an integrated concept covering knowledge， ability and technology. Its comprehensiveness， dynamics and comprehensiveness are very suitable for the teaching needs of Chinese extracurricular reading. This article mainly explores the path of effective extracurricular reading under the core literacy of elementary school students， and puts forward scientific practical measures.

【Keywords】Primary school; Core Chinese literacy; Effective extracurricular reading; Path research

新课程改革对于小学语文教学也提出了全新的要求，除常规的课程教学内容之外，也要求教师注意拓展学生的课外阅读量，促使学生能够有效开展课外阅读。小学语文核心素养是一种综合性教学理念，包含了语文能力、语文知识、语言积累、个性品质、品德修养等综合素质，非常适用于小学语文课外阅读教学。基于此，教师应该顺应小学语文核心素养的指导思想，将课外阅读与多个素养维度相整合，实现高效率、高质量的课外阅读教学。下面我们就针对小学生语文核心素养下的有效课外阅读展开路径探究。

一、精心选择课外读物，激发学生的课外閱读兴趣

小学生的语文核心素养正处在形成和发展阶段，语文基础和阅读能力都还处于形成的过程中，在面对教师组织的课外阅读活动的时候，他们参与的最主要动力就是兴趣。兴趣不仅是学生阅读行为产生的重要推动力，同时也是保证学生课外阅读有效性的重要条件，这对教师的课外读本选择提出了更高的要求。但是从以往的小学语文课外阅读教学来看，很多教师在进行读本选择时都忽略了学生的阅读兴趣以及实际的阅读水平，不仅无法实现对学生课外阅读积极性的调动，部分学生在此过程中还会对课外阅读产生抵触心理。虽然小学生的语文知识基础还不牢靠，但是他们通常具有强烈的好奇心和探索欲，容易被新奇有趣的事物所吸引。基于此，教师在为学生选择课外阅读文本时，应该立足于语文核心素养的指导思想，充分考虑小学生的兴趣爱好和心理需求，注重课外读物的知识性、趣味性和适宜性，一方面可以消除学生对课外阅读的抵触心理，另一方面也能激发学生的课外阅读兴趣，从而培养学生的自主阅读意识。例如，《舒克和贝塔历险记》就是非常优质的课外读本，书籍的阅读难度不仅符合小学生的实际能力，故事情节更是跌宕起伏、扣人心弦，很容易吸引小学生的阅读兴趣。除此之外，很多学生都看过与书籍同名的动画片，这对课外阅读来说是一种有利学情，文字版故事不仅会给学生带来不一样的情感体验，也能深化学生对友谊的理解。因此，教师可以将《舒克和贝塔历险记》推荐给学生，引导学生通过故事阅读锻炼自身的阅读理解能力，并养成热爱劳动、珍惜友谊、笑对人生的优良美德。

二、结合语文教材课文，拓展同题材课外阅读文本

小学生处在特殊的年龄段，他们的阅读能力和阅读基础都还相对较弱，教师在初期引导学生进行课外阅读的阶段遇到较多难题，即便如此，只要教师科学规划课外阅读课程，这些难题都可以迎刃而解。众所周知，语文课外阅读是以教材阅读教学为基础开展的，教师通过教材阅读教学构建学生的词汇体系，培养学生最基本的阅读理解能力，再通过课外阅读实现知识技能的拓展和延伸。基于此，教师在小学生语文核心素养下开展课外阅读时，应该结合语文教材课文，拓展同题材课外阅读文本，一方面可以拉近学生与陌生课外读物的距离，降低学生的阅读难度，另一方面也能让教材阅读教学与课外阅读教学形成合力，进而全面提升学生的语文核心素养。例如，教师在结束了《巨人的花园》这篇童话故事的课堂阅读教学后，就可以鼓励学生阅读课外书籍《365夜知识童话》，这本书中的故事同属童话题材，可以唤醒学生在课文阅读中获取的知识经验，学生阅读起来难度不大。除此之外，这本书的故事情节非常生动，涵盖的知识领域也极为广泛，学生阅读这本书，既可以得到科学的启迪，也能感受艺术的美感，还能加深学生对童话故事创作特点的认知，不仅符合小学生语文核心素养的发展需求，也能实现有效的小学语文课外阅读教学。