论初中物理课堂上如何提高学生的注意力

吕丽丽

【摘    要】物理作为理论性、逻辑性非常强的课程，学起来也具有一定难度，在课堂教学中，很难确保学生长时间集中注意力。再加上传统灌输式的教学方式，导致学生在课堂学习中处于被动状态，忽视了学生的主观能动性，教学效果低下。随着教学改革创新，很多教师也开始重视学生的主体性，关注课堂教学氛围，本文主要就从初中物理课堂上提升学生的注意力入手探讨，提出针对性建议，旨在提高教学效率。

【关键词】初中物理;课堂注意力;现状

中图分类号：G633.7       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0097-02

On How to Improve Students' Attention in the Physics Class of Junior Middle School

（The Sixth Middle School of Baiyin City， Gansu Province，China） LV Lili

【Abstract】As a very theoretical and logical course， physics is also difficult to learn， in the classroom of teaching， it is difficult to ensure that students concentrate for a long time. Coupled with the traditional instillation teaching method， the students are in a passive state in the classroom of study， ignoring the students' subjective initiative， and the teaching effect is low. With the innovation of teaching reform， many teachers have begun to pay attention to the subjectivity of students and the teaching atmosphere of the courses， this article mainly discusses how to improve the attention of students in junior high school physics classrooms， and puts forward targeted suggestions to improve teaching efficiency.

【Keywords】Junior high school physics; Classroom attention; Status quo

一、初中物理課程教学现状

这里对于初中物理课堂教学现状的分析，主要是从学生课堂注意力方向探究。学习初中物理，特别是电路这一块，需要学生有较高的逻辑思维能力和理解能力，否则很难跟上课程教学进度。但是又因为物理知识的特点，导致学生很难在课堂上始终集中注意力。对于学生课堂注意力结合实际教学现状，发现主要存在几个方面：

一是直接进入新的课程，有个别学生还没有从课间休息中缓过来，如果教师的课堂导入比较枯燥，直接进入课程，那么很难集中这部分学生的课堂注意力，从而无法进入课程后续的学习中，整个课堂学生的参与度也是断断续续，导致学习效率低下。

二是课堂教学方式单一，内容枯燥，无法提高学生的兴趣，学生的参与度比较低，导致课堂中出现注意力不集中的现象。比如物理的实验性很强，很多知识都是来源于生活中的一些现象，但是部分教师在教学中，只是关注物理理论知识的讲解和传授，忽视了知识与日常生活的联系，导致学生理解起来非常困难，当学生对一个知识失去兴趣的时候，就很难再次集中注意力。

三是课堂教学中教师忽视了全面发展。一个班级的学生可以分为不同的层次，一般可以分为优秀、良好、一般、学困生四个层次，可能出现的一个情况就是，物理教师在讲授某一个知识点的时候，优秀学生基础知识比较好，所以对于知识点也会积极主动地深入探究，特别是对一个难点的学习和拓展，如果这个时候教师顺应这部分学生需求对一个难点进行深入讲解和知识拓展，成绩良好的这部分学生可能还能相对比较困难地跟上进度，成绩一般的学生就是“云里雾里”，一些能懂，一些不能懂，而学困生完全会云游课外。教师为了满足班级少数学生的学习需求，而导致大部分学生注意力不集中，是肯定不行的，也会严重影响课堂学习效率和学生的发展。

二、初中物理课堂中提高学生注意力的有效策略

（一）建立良好的师生关系

良好的师生关系是课堂环境创建的基础和保障，主要是教师与学生之间改变以前那种单方面主动、强迫的关系，促进师生之间能够友好、公平公正、信任相处，教师可以公平地对待每一个学生，学生可以信任教师。构建一个良好的课堂环境，提高课堂教学效率。

这里建立良好的师生关系，重点在于教师。一方面教师要尊重每一个学生，公平地对待每一位学生，不能因为成绩优秀就区别对待，要看到每一个学生的优缺点，特别是班级学困生，要给予更多的关注。另一方面是教师要关注学生的日常生活，比如初中学生的喜好、思维特点等，主动了解其生活问题，并给予帮助和关怀，拉近师生之间的距离。另外，教师在教学中也应该重视学生的主体性，关注学生的需求和特点，实现针对性教学，可以主动去适应学生、满足学生。

（二）重视课前预习

学生在课堂学习中是否可以集中注意力，很重要的一点就是学生是否可以跟上课堂学习进度。因为注意力不集中一般会出现在对知识不能理解的时候。所以教师就应该重视课前预习，课前预习主要从学生和教师两个方面进行分析：首先是教师，一方面要引导学生预习，特别是针对刚开始培养预习习惯的学生，比如初二第一学期刚接触物理学科时，教师可以适当地通过问题或者预习导学案为课前预习指导方向，培养学生良好的预习习惯。另一方面是教师对课程的掌握以及课件的制作，结合学生的预习情况，制订教学计划，关注学生兴趣和课堂参与性。其次是学生，在教师的引导下，为了提高预习效果，可以通过构建班级合作小组，以小组为单位进行预习，可以相互监督和促进，确保每一位学生都能做好预习，实现全面发展。通过课前预习，对知识有了一定的了解和掌握，在课堂中也能更加积极主动地参与到课堂学习中，集中注意力，不容易出现开小差等情况。

（三）丰富课堂内容和创新教学方法

首先是丰富课堂内容，是指在原有教材基础上，对教学内容进行丰富和拓展，比如针对教材内容，教师可以利用信息技术，对相关知识进行创新。如在讲解“杠杆”的时候，教师可以寻找一些案例或者生活中的现象，对其进行说明，从学生熟悉的事物入手，更好地提高学生的兴趣和参与度，集中学生的课程注意力。把知识点穿插到一些生活现象中，让学生更好地理解杠杆原理。因此这里丰富课堂内容，主要强调的是物理知识内容生活化，在生活中学习物理知识，通过生活现象让学生的注意力都集中在课堂中。其次是创新教学方法，到目前为止，已经有很多教学方法被提出，比如微课、翻转课堂、小组合作学习、情景教学等。这里主要以课前如何更好地导入课堂，集中学生注意力、调动学生积极性为主，刚刚结束课间休息，学生的注意力可能还停留于课间活动中，这个时候教师就需要采用合适的方法，才能调动学生的积极性，集中学生的注意力。比如可以采用问题导入的方式，通过提问牵引学生的注意力，引发学生思考，再利用多媒体技术，提高学生的兴趣。比如讲解“浮力”知识时，教师可以通过一些小视频或者图片，展示生活中常见的浮力现象，与学生进行互动探讨，让班级所有学生都能参与到话题中，从而导入课堂学习。还可以通过插入一些小故事等来激发学生的兴趣，集中学生的注意力。

（四）合理利用“题外话”

这里的“题外话”，是指教师可以从物理知识基础出发，适当地通过一些题外话，调节课堂气氛，提升学生的课堂注意力。比如通过插入一些笑话、小知识、生活小趣味来调动课堂氛围，拓宽学生的知识面，提高课堂教学效率。但是需要注意的是，题外话的穿插，一定要用心，要达到一定的效果，不能完全偏离教育目的。同时教师还需要控制好题外话的度，不能因为题外话导致整个课堂教学跑偏，反客为主，发挥其辅助作用;还需要注意题外话的趣味性，能够调动学生的兴趣。比如教师在讲“噪音”的时候，可以通过身边正存在的噪音，导入题外话，比如探讨一下最近学校出现的一些影响学习生活的声音，如何解决问题，通过这样的情景方式，提高学生的注意力。又或者讲解“压强”的时候，可以通过高压锅的例子进行一个题外探讨，不仅可以引发学生的思考，还能实现知识的生活化，比如如何才能快点打開高压锅;讲解“惯性”的时候，可以通过日常生活中一些公交车刹车、减速等现象进行补充和说明。

三、结语

本文对于在初中物理课堂上如何提高学生的注意力，提出了四点意见。在探究的过程中关键点还是在于教师，以上提出的四点意见中，是否可以发挥效果，还是教师自身来决定的，所以作为物理教师，也需要重视该问题，不断地提高自身专业能力和职业素质，加强改革创新。

注：本文为2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般规划课题“促进初中物理深度学习的‘问题链策略研究”的研究成果。

参考文献：

[1]盛玉桂，李德芳，文定婷，汪芬，王小兰.提高初中物理课堂注意力的策略研究[J].中学物理教学参考，2020（08）.

[2]蔡会枝.在物理教学中巧用“题外话”，提升学生的课堂注意力[J].中小学心理健康教育，2017（14）.

（责编  林   娟）