快乐教学法应用于小学足球教学中的思考

张冉冉

【摘    要】随着国家对学校要求“五育”并举的政策的颁布和实施，体育的地位得以保障。在小学校园足球运动中，快乐教学法的运用是持续有效开展足球教学的保障。本文从快乐教学法的作用、现状展开论述，然后从以趣味游戏激发学生训练兴趣、以竞赛营造快乐学习氛围、建立开展快乐足球训练制度等三个方面探索了快乐教学法在小学足球教学中的应用策略。

【关键词】小学体育;快乐足球;现状;开展策略

中图分类号：G623.8       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）26-0018-02

Thinking on the Application of Happy Teaching Method to Primary School Football Teaching

（Tashan Town Central Primary School， Jiawang District， Xuzhou City， Jiangsu Province，China） ZHANG Ranran

【Abstract】With the promulgation and implementation of the policy of "five education "， the status of sports can be guaranteed. In primary school campus football， the application of happy teaching method is the guarantee of continuous and effective football teaching. This paper discusses the function and present situation of happy teaching method， and then explores the application strategies of happy teaching method in primary school football teaching from three aspects： stimulating students' training interest with fun games， creating happy learning atmosphere with competition， and establishing happy football training system.

【Keywords】Primary school sports;Happy football;Current situation;Development strategy

随着国家对义务教育阶段改革的深化，体育被提到与德育、智育等同等重要的教学地位。在校园足球运动持续推进的过程中，学生由原來的兴奋变得渐渐提不起精神，足球运动的开展遇到了瓶颈期。究其原因，主要是随着足球运动训练的深入，体育教师的训练由基本动作的讲解转入了对足球技巧和力量甚至对抗的训练，学生感受不到足球运动的乐趣，也就失去了运动的激情。笔者在教学中，充分发掘快乐足球运动的元素，让他们更加积极主动地投身足球运动中。

一、快乐教学法在小学足球教学中的作用

（一）激发学生兴趣，提高学生主动参与的热情

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，学习首先是内心的需要，由“要我学”到“我要学”不是词语顺序的简单颠倒，而是教学方式的变革引起的学生学习情感上的反转。足球运动本身就是速读、力量、技巧的完美结合，但学生不是职业运动员，体育教师眼里不能只有这些，还要想方设法先让学生产生兴趣，而快乐教学法正好契合了学生的年龄特点与生理特点，让学生在快乐中运动，在运动中快乐，才能提升学生的积极性和主动性，才能使足球训练能够正常开展。

（二）渗透教学目标，顺利完成足球训练的任务

快乐教学法，教学的核心在“快乐”，但是宗旨是教学任务。教学目标是教师每一节都必须精心安排和设定的，而教学目标能否完成更多地取决于学生的学习态度、参与热情以及主动性。运用快乐教学法的时候不能只是为了快乐，体育教师结合教学内容，把教学的目标融合到快乐游戏中，让学生在玩中学、学中玩，更有利于教学目标的顺利达成。

二、学校足球教学开展的现状

近几年快乐教学法已经进入小学课堂，应用逐渐广泛，但是很多教师在实施快乐教学法的时候做成了让学生自由活动，虽然学生上课过程中感受到了快乐，但是对快乐教学法的理解和执行是有偏差的，无法把足球和趣味性的活动联系到一起，让学生只感受到了快乐并没有学到技能和知识，也无法完成足球的教学任务，这样的“快乐学习法”反而影响了正常的教学开展，学生的综合素质也没有得到提高。

三、快乐教学法在小学足球教学中的应用策略

（一）以趣味游戏激发学生训练兴趣

从小学生角度来看足球运动，很多没有接触过这项运动的小学生会说这就是一群人在抢一个球，这就表明了足球运动没有得到普及。足球并不是一项简单的运动，这项运动涉及的运动技巧很多，对于身体素质的要求也高，协调性、灵活性、对抗性等缺一不可。小学生的年龄特点决定了他们的心理特点，他们不可能在机械反复的训练中还能保持训练的质量和强度，这种训练形式无疑会让训练的效果大打折扣，因此体育教师要转变教学方式，以趣味性的游戏激发学生的训练兴趣。

比如在进行传球的精准度训练时，如果一直让两个学生反复传球，学生的兴趣一会儿就消失了，怎么办？笔者就设计了一个游戏：传球的学生站在一个圆圈内，在他的正前方，45度左前方、45度右前方，左边以及右边五个方向分别设定5米和10米两个直径为一米的圆圈，一共10个传球点，要求5米的点传地滚球从圆圈中经过，而10米的点要传空中球，要能够落进圆圈中，都是距离圆心越近成绩越高，没有进入圆圈的算0分。游戏规则一公布学生情绪高涨，争先恐后上场一试身手，暂时没有轮到上场的学生，也主动在旁边自己练习……显然，这一游戏的设计，既有趣味性，也有针对性，既促进了学生主动训练，又可以顺利实现足球传球准确性的教学目标。

（二）以竞赛营造快乐学习氛围

竞赛可以检验学生学习的效果，也可以进一步促进学生足球技术素养的提升。如同传统文化课教学一样，要想巩固和检测学生某一段时间的学习效果，教师就会采用作业或者考试的形式。小学足球教学也是如此，平时的训练主要是专项训练，比如带球训练、带球过人训练、传球训练、防守训练、射门训练，而且每一个专项训练又会有诸多的情况，比如传球训练，有二对二，也有二对三，甚至有三对二等不同的情况训练。但训练与实战毕竟不同，实战主要是考查学生的综合战术运用，而且也避免了单一训练的枯燥乏味，学生兴趣很高。

竞赛不一定就是组织学生整场对抗，也可以进行小型竞赛形式，可达到丰富训练形式、更多人参与的目的。比如，开展“抢圈”竞赛，将全班分为若干个小组，两两对抗，其中一个组所有学生围成一个大圈，另一个组派三名学生到圈中抢球，在2分钟内抢到球为胜，否则另一组学生胜利。这种竞赛充满了趣味性，同时锻炼了学生传球和抢球的技术。再如，仿照室内五人制足球，用白石灰调整足球场大小，让学生进行小型足球比赛，换人不受限制。还可以进行半场攻防训练，一方进攻，另一方防守，当抢断成功就转换攻防，依次循环进行，這样一节体育课时间，更多的学生可以参与进来，学生兴致很高，训练效果非常好。

（三）建立开展快乐足球训练制度

俗话说得好：“没有规矩不能成方圆。”我们快乐教学法的开展也必须在这一前提下才能正常实施，建立合理的规章制度是活动顺利展开的前提，足球归根结底是一项运动，我们各项运动和游戏项目都必须有一定的规章制度，但往往在这方面都是有一些缺乏的，而建立合理的规章制度无疑给我们的快乐教学法提供了一个保障。我们可以在小学足球教学中先制定一些足球规则、裁判规则、游戏规则，以保证接下来的教学工作顺利进行。学校的足球训练制度，不能照搬专业足球训练制度，校园足球的开展，先要保证学生的学习兴致，才能提高他们的积极性。所以要建立起快乐足球的训练制度，每一项活动开展之前，体育教师都要考虑这项活动有没有快乐的元素，能不能让学生愉快参与。这样，学校的制度完备了、明确了，学校在考查体育教师教学的时候，就要充分考虑其足球教学中有没有保证学生快乐参与的因素。这样就用制度的形式保障了快乐足球这一课堂理念，快乐教学法在足球训练中才能更充分地得以运用。

四、结语

综上所述，在小学足球教学中应用快乐教学法能够激发学生的求知欲，培养学生良好的思维能力和团队协作能力。因此，体育教师必须对传统的教学模式进行全方面整改，设立一个科学合理的体育教学体系，以学生的发展为中心，在完成教学目标的基础上，切实贯彻快乐教学理念，让学生在快乐当中掌握足球知识和足球技巧。

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作者简介：张冉冉（1991.9-）女，汉族，江苏徐州人，本科，中小学二级教师，研究方向：小学体育教学。

（责编  林  娟）