慕课+网络直播背景下高职院校机械工程专业英语全在线教学刍议

朱奇 孙纪燕 陈金兰

【摘要】“双高计划”要求高职院校开展“外向型”人才培养，提高服务企业“走出去”的人才培养能力，这对学生的专业英语应用能力和教师的教学理念提出了新的要求。根据高职院校机械工程专业英语课程与学生的特点，探究以慕课+网络直播为依托的全在线教学模式，使教师和学生保持在线联系，教与学因网络的便捷可以即时发生。在全国突发疫情下，全在线教学模式不仅可以提高学生机械工程专业英语的主动学习积极性和思辨能力，而且也为企业海外派驻员工专业英语能力提升的培训方式提供重要参考。

【关键词】慕课+网络直播;高职院校;机械工程专业英语;全在线教学

【Abstract】“Double High School Plan”requires higher vocational colleges to carry out “export-oriented” talent training and improve the “going out” talent training ability of service enterprises， which puts forward new requirements for students'professional English application ability and teachers' teaching concept. According to the characteristics of mechanical English courses and students in higher vocational colleges， this paper explores an all-online teaching mode based on MOOC + webcast， so that teachers and students can keep in contact online，and  the convenience of the network can make teaching and learning happen in real time. Under the sudden epidemic situation in China， the all-online teaching mode can not only improve students'initiative and critical thinking ability in learning mechanical English， but also provide an important reference for training methods to improve the professional English ability of overseas staff of equipment manufacturing enterprises.

【Key words】MOOC + Webcast; higher vocational colleges; mechanical English; all-online teaching and learning

【作者简介】朱奇（1979-），男，汉族，湖南娄底人，湖南工业职业技术学院高级工程师，研究方向：机械工程、职业教育;孙纪燕，陈金兰，湖南工业职业技术学院机械工程学院。

【基金项目】本文系2020年度湖南工业职业技术学院教育教学改革课题“对接工程机械产业链高水平专业群的机械工程专业英语教学改革研究”（项目编号：GYKYJG202008）。

中国特色高水平高职学校和专业建设计划（以下简称“双高计划”）提出高職院校要响应国家“一带一路”倡议，扩大“外向型”技术技能人才培养，服务行业企业“走出去”，而“外向型”技能人才既要具备扎实的专业技能，也要具有良好的语言沟通能力和专业英语应用能力。针对高职院校学生的特点，在慕课+网络直播的背景下，探究机械工程专业英语全在线教学模式，不仅对提高学生专业英语的学习积极性与应用能力，培养适应产业国际化发展需求的技术技能人才具有重要意义，也对学校吸引企业进行更多培训项目，扩大“外向型”技术技能人才培养规模，提高社会服务能力具有重要作用。在突发疫情下，机械工程专业英语的全在线教学模式对提升教师的信息化教学能力，保证学生的学习效果，提高学生的思辨能力，帮助企业加快国际化的脚步具有更加重要的意义。

一、高职院校机械工程专业英语教学现状

“机械工程专业英语”是高职机械类专业学生的一门专业基础课，其教学目的是使学生具有一定的英语语言沟通能力和专业英语知识，能够看懂机械相关的专业英语资料和文献，毕业后能够在与所学专业相关的涉外场合进行基本的语言交际和问题处理。但是目前很多高职院校机械工程专业英语的教学现状却不尽人意，面临各种困境，存在如教学形式落后、教学模式单一、双师型教师缺乏、学生学习积极性不高等问题。

目前，有些教师依然在采用“满堂灌”的传统教学方式，课堂上学生被动听讲，学习兴趣明显不足。教学过程中师生互动机会不多，教师不能适时感知学生的反馈，教与学脱节，导致学生机械工程专业英语的读写能力较弱，沟通能力更显欠缺，这与“外向型”人才培养的要求相距甚远，与“双高计划”及企业的要求差距较大，加之高职院校许多机械专业学生的英语基础都比较薄弱，传统的教学模式更难保障教学质量。

二、 传统教学模式存在的问题及原因

1.教学目标不明确。高职院校机械工程专业英语教学目标是培养具有英语语言沟通能力和专业知识为一体的复合型技术人才，但有些教师只注重学生的英语基本阅读能力，强调专业知识的重要性，而忽视了英语与专业知识的结合，无法真正培养应用专业英语进行沟通和解决问题的复合型人才。

2.教学模式单一。很多高职院校机械工程专业英语的教学主要是以教师为主导，进行简单专业知识的讲解，而学生则被动接受。课堂教学基本上按照机械工程专业词汇认知、课文阅读、原文翻译、课后练习的顺序进行。教学手段单一主要是教师书写关键专业英语词汇，学生抄写并熟记。课堂上师生之间的互动比较少，即使互动，也只是回答简单的专业问题，课堂气氛不够活跃，教学内容比较单一，很多学生的学习兴趣和自觉意识不强。另外，学生学习基础薄弱，且机械工程专业英语专业性强、专业语句复杂、课文篇幅也较长，这些增加了学生的学习难度，导致学生学习积极性较低。

3.教学质量评价体系不健全。很多高职院校对学生机械工程专业英语的学习评价体系单一，评价方法不够合理，成绩评定主要以期末考试成绩为主，考试内容及题型也与基础英语大同小异，没有考虑专业英语的特点，且教师是评价主体，无法全方位、多角度考查学生的综合能力。这种以教师为主体的单一评价模式无法反映学生的真实学习情况，也不利于激发学生的学习积极性，也达不到提高学生专业英语应用能力的教学目的。

三、慕课+网络直播下的机械工程专业英语全在线教学模式

1.可行性及特点。全在线教学将实地课堂转为网络在线，利用微信、QQ、腾讯课堂等工具能够帮助师生即时在线沟通和交流。高职院校机械工程专业英语，可以采取慕课+网络直播的方式，利用各种平台及工具完成全在线教学。督促学生在线观看慕课提前预习教学内容，查阅专业英语中涉及的相关机械专业知识，帮助学生理解专业英语知识点。网络直播教学可以基于专业知识讲解慕课学习中的重点和难点，并通过语音答疑解惑。网络在线答疑和讨论的教学方法打消了学生的顾虑，使师生间的交流更加频繁和方便。

2.教学实施及影响因素。（1）教学实施。2018年教育部公布了首批国家精品在线开放课程，其中也包含了一些机械工程专业英语课程，这些课程资源在深化高校教育教学改革方面起到了很好的促进作用。中国大学MOOC（慕课）、中国外语慕课等网络在线开放课程免费开放，只要网络允许几乎所有电脑或智能手机用户都可以共享这些资源，这为机械工程专业英语的全在线教学提供了很好的在线平台。

在教学过程中，教师可以采取任务型教学法，在学生学习慕课前布置学习任务，要求学生课前预习相关机械专业英语知识，翻阅与之相关的机械专业教材和资料，课后复习专业英语的词汇与使用。课前督促学生观看慕课后做详细笔记，总结重点，发现难点，保留疑点。学生通过完成学习任务，进一步理解和掌握机械工程专业英语知识点，在完成任务的过程中丰富词汇和阅读知识。带着任务观看慕课有针对性地掌握具体知识点，在自主练习中获得机械工程专业知识和英语语言知识，锻炼其自觉意识、提高交际和合作能力。同时，教师可以安排小组活动，让小组成员共同讨论，相互答疑和分享笔记，加深知识点的记忆。

在网络直播教学中，师生交流频繁，一些平时内向不愿意在课堂上回答问题的同学可能喜欢与教师在线上互动，但网络直播教学对教师也提出了相应的要求。以QQ群中的“QQ电话”“屏幕分享”为例，教师需要提前熟練掌握教学平台的使用与平台内的各项功能，收集教学资料，结合慕课资源和教材内容，制作相应课件，以便在线教学时精准解决教学重难点。通过收集大量与专业英语相关的机械方面的教学图片、音频、视频和动画，可以更加直观地将重难点展示给学生，强化知识点，使学生更加容易理解课堂内容，提高学习兴趣。线上的网络作业功能可以帮助教师把握学生的完成情况，学生也可以及时更改作业并反馈。

（2）全在线教学的影响因素。机械工程专业英语的全在线教学模式适应时代与高职学生的发展特点，课程教学目标的实现取决于以下因素：①教师的综合素质。线上教学对教师的要求较高，教师要有扎实的机械工程专业功底和业务能力，要熟悉专业英语课程和教学软件、教学平台使用及各项操作功能，引导学生成为学习主体，也需要花费更多时间督促学生完成课前、课后作业，引导学生在线思考、提问、讨论并解决学习中遇到的疑问。教师要解答学生提出的各种专业和英语相关的问题，必须对课堂具有更强的驾驭能力和掌控能力。

②学生的自主学习能力。全在线教学需要学生具有较高的学习积极性和主动性，能够将机械专业知识与英语结合起来，完成教师在各阶段布置的学习任务，预习并能跟上教师的在线授课进度，攻克教学难点，达到学习目标。学生的学习任务明显增多，接受的信息量明显增大，需要不断更新学习笔记，增强独立思考、团队协作、沟通表达的能力，并完成作业和测验。

③网络通讯与硬件设备配置条件。网络覆盖和设备配置是全在线教学的前提，随着国家基础建设的不断投入和对信息技术的重视，目前绝大部分地区都不存在问题，仅偏远地区网络信号不够稳定，会影响教学过程的稳定性。

④教学环境。网络在线课程的完成需要安静的环境，大部分可以在家里完成，而家庭中的老人和孩子等有可能会影响师生良好的教学环境影响教学效果。

四、全在线教学模式对学生思辨能力的提升

学生只有具备了思辨能力，才会更加主动积极地去学习新知识、解决新问题。思辨能力的培养是高等教育人才培养的核心目标之一，这一目标对于高职院校来说也是提升学生创新能力的必由之路。作为理工科学生的高职机械专业学生在学习专业英语时应运用他们擅长的逻辑思维能力指导自己的英语学习，将专业英语知识内化为机械理论知识的有益补充。以慕课和在线直播为依托的全在线教学模式结合教育信息技术应用，让学生课前准备，观看慕课视频;课中与其他同学互动并提出相关问题进行在线讨论;课后深化知识，提供多种理解和解答思路。在整个教学过程中，学生是教学主体，并需主动参与各个教学环节，这种动态学习过程，提高了学生的学习积极性和主动性，拓宽了创新思维，提升了思辨能力。

五、结语

高职院校机械工程专业英语教学需要转变观念，明确教学目标，以培养学生的实践能力和应用水平，促进学生的专业英语应用能力的提升，重视复合型专业人才的培养。在全国突发疫情下，基于慕课和网络直播背景的全在线教学为机械工程专业英语的教学提供了切实可行的教学模式，不仅可以提高学生学习的积极性和思辨能力，保证了教学效果，而且也为企业员工机械工程专业英语能力提升的培训方式提供了重要参考和借鉴。

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