巧借“四好”行动提高学生语文素养

■甘肃省张掖市甘州区大成学校 张 花

一、好诗天天念

人的气质有内在和外在之分，“腹有诗书气自华”，如果说外在气质着重从人的长相等方面体现，那么内在的气质就可以通过读书背诗等方法提升。诵读古诗词可以从古人身上学习他们立德修身的做法，可以引导学生形成正确的人生观、价值观、世界观。著名语言学家朱光潜先生曾经说过：“要培养孩子纯正的文学趣味，就要从读诗开始。”为此，我校自学生入校以来，就把诵读《弟子规》《千字文》《三字经》等国学经典作为必修课程，并结合学校实际，开发了《中学生必读古诗词60首》等校本课程，让学生充分利用早读、午读、餐前诵读等时间，通过自读、齐读、领读、分组读、比读等灵活多样的朗读方式，有意识地在积累、感悟和运用中汲取古文化营养，积淀深厚的人文底蕴。也许学生刚开始读许多诗歌时，存在字音读错、停顿不当、读起来拗口等问题，此时教师就要发挥作用，及时纠正学生在朗读中出现的问题，并融入诗歌相关知识的讲解，比如，朗读贾岛《题李凝幽居》“鸟宿池边树，僧敲月下门”，教师可以给学生讲一讲“推敲”的典故，这样学生既学到知识，又对诗歌产生了兴趣。“书读百遍其义自见”，长期朗读，培养了语感，也加深了对诗歌的理解。

通过优秀文化的熏陶感染，可以提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。

二、好歌天天唱

音乐能荡涤心灵，陶冶情操。诗词与音乐是相辅相成的，好的歌词就是一首好的诗歌，品读音乐不仅是学生的必修课，也是语文教师美育的素材。我们经常说要把美育渗透到语文教学中，语文教学要注重提高学生的审美情趣，让优美的音乐响彻校园，学生在潜移默化中就会受到影响。中学生容易情绪化，当情绪低落时，听听音乐、唱唱歌，这也是宣泄情绪的一种方法。

学生在音乐的带领下，能树立正确的情感观与价值观，更好地步入古诗词的意境中，体会作者的喜怒哀乐与苦闷彷徨。我校结合各年级学生实际，由音乐教师牵头，认真筛选了一些经典歌曲，并借助校园广播让学生利用午休时间每周学唱一首。对歌曲的欣赏、传唱就是对诗歌的咀嚼、品味和感悟，长期坚持下去，学生的诗歌鉴赏能力就会提高。其实，语文教材中入选的许多课文早已谱曲演唱，如《黄河颂》《长江之歌》《水调歌头中秋》《沁园春雪》《蒹葭》等篇目。在优美的旋律中，学生通过反复地吟诵、歌唱，不仅能了解诗歌内容、把握诗歌思想感情，而且能再现诗歌意境，传达诗歌画面，让学生在艺术美的欣赏和熏陶中，达到陶冶情操、净化心灵、激励斗志、提升思想境界的目的。这种方法比教师讲解更有效，学生学习的积极性也会更高。“兴趣是最好的老师”，学生只要感兴趣，就会含英咀华，体悟诗歌的精妙。受央视大型文化音乐节目《经典咏流传》的启发，教师在诗词教学时，可以挖掘诗词背后的故事，以学生更喜闻乐见的方式教学诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展”，发现传统文化的深层价值。

三、好书天天看

语文是学好其他学科的基础，要想学好各门学科，必须先学好语文，而要学好语文，必须加强课内外阅读。阅读是语文学习的必然要求，养成良好的阅读习惯，不仅有助于学生提升学习语文的能力，更有助于培养自身的道德情操。为此，语文教师应鼓励学生自主选择阅读材料，让学生根据不同年级教材中推荐的阅读书目和课标中建议的必读书目，制订并落实自己的阅读计划，在扩大阅读面、增加阅读量的同时，丰富自己各方面的知识。结合部编版教材的特点，我校语文教师引导学生充分利用好每周的阅读课和每天晚睡前的时间，认真阅读，发挥好“枕边书”的作用，做好阅读笔记，进而拓宽阅读面，提高阅读速度，这样，学生才能逐步适应中高考中对学生阅读的要求，学生的阅读水平也能提高。学生读多了，积累多了，自然而然写作水平也能提高，从而达到提高学生综合素养的目的。“好书不厌百回读”，好书不仅要天天读，而且要反复读。同一本书，初读时可能给人“看山是山”的感觉，再次读时也许就有了“看山不是山”的感觉，第三次读时可能还是“看山是山”的感觉，在这样的感觉中不仅丰富了学生的阅历，而且提高了文化品位，加深了对文本的理解。教师提倡学生采用灵活多样的阅读方式，但对于课外名著而言，大多篇幅较长，此时教师可借鉴部编版教材的建议，引导学生采用略读与精读相结合的方法。针对教材中建议精读的内容就可要求学生反复读，读通、读懂、读透。名著阅读是我市中考语文必考内容，尤其近几年，加大了对名著阅读的考查力度和范围，在这种形势下，就要让学生养成好读书、读好书的习惯。

四、好字天天练

教育部《基础教育课程改革纲要》中指出：“在义务教育阶段的语文、艺术、美术等课中要加强写字教学。”信息社会的多元化以及电脑的普及，使现在的孩子从有意识开始就与手机相伴，手机成了家长哄孩子的工具，传统的人与人通过写信交流的方式也被手机短信代替，渐渐地键盘代替了各种手写笔，学生除了在平时的作业、考试中用笔书写，其他能用手机完成的任务绝不会用笔，久而久之，学生用笔书写的机会丧失，书写也越来越难看。现在的批卷方式大多采用“电子阅卷”，尤其是中、高考这样的大型考试，电子阅卷对学生的书写规范和答题习惯有了更高要求。为了适应当前的形势，教师应注重学生书写习惯的培养。字写得好不好不仅是一个人的名片，还是衡量一个人语文素养高低的重要标志。为此，教师一定要引导学生写好字，多练字。新课标在写字方面对学生提出的要求是“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度”。我校是一所寄宿制学校，每学期的第一节语文课上，语文教师都要给学生讲习字的要求，每天晚自习的前半小时是全校学生的习字时间，有晚自习教师组织并指导学生临帖或用米字格纸摹写。学生通过练字培养了认真、细心的良好习惯，促进了注意力、观察力、意志力、审美力的发展。既然是练字，它和写字就有区别，练要出效果。练字前要做好必要的准备，比如，字帖、笔的选择等。现行的字帖比较多，庞中华的、田英章的、衡水体的等。练字前心中就要有目标，明确每种字体的特点，选择适合自己的来练习；其次，要注重笔的选择，中学生现在受一些考试制度的影响，大多喜欢用中性笔写字，但这种笔不适合练字，练字前要准备好使用顺手的钢笔。做好了练字前的准备，练字时还要注意坐姿、握笔的姿势、字的间架结构等。通过练字，学生要懂得“慢工出细活”的道理。

综上所述，“四好行动”并不是孤立的，它们是一个整体，每天不同的时间段落实的行动不同。“四好”行动，强调的是“天天”，贵在坚持，养成良好的习惯。落实好“四好”行动，引导学生丰富语言积累，培养语感，拓展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，学生的语文素养才会有所提高。