教育信息化背景下中职计算机教学实践探究

王文国

摘要：在经济飞速发展的影响下，我国社会已经步入信息化社会，信息技术被应用在各个领域，更是成为有效的教学工具，信息技术的应用改革了教学方式，弥补了传统教学中的诸多不足之处，同时我国现阶段对于计算机方面人才的需求剧增，各个行业都需要信息化人才。因此，中职教育的计算机教学也需要进行改革，提升教学质量。本文就根据教育信息化背景下中职的计算机教学实践进行讨论，希望提升我国中职院校的计算机教学水平，让学生学有所得、学以致用。

关键词：教育信息化;中职计算机课程;教学实践

中图分类号：G64     文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）19-0233-02

计算机基础课程是中职学校学生必修的重要公共课程，具有知识性、实践性和工具性等特点，我国的中职院校主要是培养实用型人才，计算机教育是中职教育中的重要环节，在新时代背景下发展计算机教育，提升学生计算机水平的综合应用能力，培养信息化人才是中职计算机教学的主要目标，如何提升中职院校计算机教育，是中职院校计算机学科教师的重要课题，本文根据计算机教学实践情况进行讨论，为中职院校的计算机教育提供可行的参考意见，加快中职计算机基础学科内涵建设，满足学生可持续发展的需求。

1 教育信息化背景下中职计算机教学的现状

我国中职院校的教师教学经验丰富，已经形成了有经验的师资队伍，并取得了优异的教学成果。但是随着社会的飞速发展，目前我国已经进入了信息化社会，中职院校的教育模式也需要进行更新，要从传统的教学模式中脱离出来，改革教育模式，培养信息化技术人才，满足我国目前对人才的需求。由于中职院校的学生学习能力普遍不足，学习计算机技术有一定的难度，再加上教师不创新教学方式，很难提升学生的综合能力，目前我国中职院校计算机教学存在的问题如下：

1.1课程设置内容单一

目前我国中职院校的计算机课程设置，一般偏重于计算机基础知识，对于计算机网络管理，以及计算机系统的研发与维护知识的涉及比较少，并且内容不深入，导致中职院校的毕业生应用计算机的综合能力相对较弱，在将来的工作岗位中可能会无法达到用工单位的工作要求，而对于一些偏向计算机的专业中职学生而言，计算机课程可提供的教学优势不足，反而许多相关专业的学生去从事一些类似于销售、文秘、办公室综合事务等工作，对计算机应用的要求不高的职业，造成了中职院校计算机专业毕业生的就业非常局限，主要的原因就在于中职院校计算机专业课程的设置单一化，导致中职院校毕业生的计算机综合能力无法得到提高，毕业生无法从事一些重视计算机技术以及综合能力的岗位，局限了中职毕业生的就业途径[1]。

1.2 计算机教学设备不完善

随着我国中职院校教育的逐渐完善，我国政府以及教育部门对于中职院校的教学质量逐渐被重视，许多中职院校都获得了政府给予的财政支持，用于中职院校的教学经费，完善中职院校的教学设施，计算机学科教育作为中职院校的重要学科，再加之当前我国社会对于学生计算机能力的重视，中职院校的计算机课程也得到了一定程度的发展。计算机设备具有更新速度快的特点，对于设备的更新换代和课程的应用发展，许多中职院校没有经济能力更新计算机设备，也无法频繁地向教育部门申请购置资金，就导致了中职院校的计算机设备无法及时地得到更新，在很大程度上影响了计算机课程教学质量，因此解决计算机教学设备更新问题是中职院校提升计算机课程质量的关键[2]。

1.3 人才培养率较低

许多中职院校的计算机课程过于强调对理论知识的讲解，不注重培养学生的实践能力，无法为学生的计算机学习提供切实准确的导向，使中职院校学生的计算机综合实践能力无法得到提升，从而影响了中职院校培养计算机技术型人才，降低学生对于计算机的综合应用能力，不利于学生的综合发展。此外，不仅是无法培养学生的综合能力，许多高学历、高技术的教育人才也不愿意到中职院校教学，导致中職院校的师资水平与普通高校相差甚远，发展不均衡。

2 教育信息化背景下中职计算机教学的改善策略

2.1 创设良好的教学环境，改善传统教育模式

为学生创设良好的教学环境，对中职院校学生的学习效果有很大的影响，对于中职院校的学生而言，他们的学习能力以及综合能力，相比普通高等院校的学生较弱，学习能力不足。因此，中职院校的教师要为他们创设良好的学习环境，激发他们的学习兴趣，在课堂教学中吸引他们的注意力，调动课堂的学习气氛。  许多中职院校的计算机专业课程，依然使用的是低版本的计算机教学进行教学，教师对于课程的讲解也不上心，不会对中职院校学生的学习情况进行研究，也不会采取因材施教的方式，加强与学生实际情况的联系以及课堂的互动。计算机教师只有从教学环境与学生状态入手，为中职院校的学生创设良好的学习环境，才能提升学生的学习积极性。同时，为了使中职院校的计算机专业课程教学质量得到提升，中职院校应加强与企业之间的合作交流，为学生在毕业提供实习机会，让他们提前进行岗位，了解工作环境以及工作内容，让学生在工作中查缺补漏进行学习，在工作实习的过程中培养学生独立解决问题的能力，通过实践有效提升学生的积极性[3]。

在新时代背景下，现在的学生生活在一个信息高度发达的时期，传统的教学方法无法满足学生的实际需求，也无法引起学生的学习兴趣，中职院校的计算机教师也需要创新教学方法，弥补在传统教学中的不足，目前依托信息化的教学方式非常多，教师要多进行研究，找到适合中职学生的教学方法，提升教学质量。比如，学习软件编程时，对学生的英语水平、数学能力以及逻辑思维能力有一定的要求，但是许多中职院校的学生对于英语和数学学科的基础较差，如果教师不考虑学生的实际情况，一味地讲课，势必影响教学效果，有能力的教师可以花时间单独为学生开设设计专业知识的英语课程以及数学课程吗，逐步提高学生的编程能力。同时，教师还需要进行实践课程，提倡学生通过合作学习的模式，与同学进行交流，查缺补漏，以此强化学生的自主学习能力，充分发挥与体现学生在学习中的地位与价值，让学生成为课堂主体，发挥出自主学生的能力，以此培养学生终生学习的习惯[4]。