初中语文群文阅读教学现状和对策

夏立斌

【摘  要】随着新课改的不断深化，语文教学的要求也越来越高，要切实地提升学生的阅读能力，培养学生良好的阅读习惯，但是传统的阅读教学方法难以达到理想的教学目标。群文阅读是为了弥补当前单篇阅读教学不足而创新并提出的一种阅读教学模式，若是能将之应用在初中语文教学中，不仅能激发学生的学习兴趣，也能有效地提升学生阅读分析和理解能力，使学生可以全面地掌握学习方法，极大地提升语文教学质量。

【关键词】初中语文;群文阅读;现状;对策

中图分类号：G633.33      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）25-0134-02

The Status Quo and Countermeasures of the Teaching of Chinese Group Reading in Junior High Schools

（Siyuan Experimental School， Minle County， Gansu Province， China） XIA Libin

【Abstract】With the continuous deepening of the new curriculum reform， the requirements for Chinese teaching are becoming higher and higher. It is necessary to effectively improve students' reading ability and cultivate students' good reading habits. However， traditional reading teaching methods are difficult to achieve the ideal teaching goals. Group reading is an innovative reading teaching model proposed to make up for the current lack of single-text reading teaching. If it can be applied to junior high school Chinese teaching， it can not only stimulate students interest in learning， but also effectively improve students reading analysis and analysis. The ability of comprehension enables students to fully grasp the learning methods， which plays an important role in improving the quality of Chinese teaching.

【Keywords】Junior high school Chinese; Group reading; Current situation; Countermeasures

一、初中語文群文阅读教学现状

由于群文阅读教学模式推行的时间较短，当前在初中语文阅读教学中应用的整体效果并不佳。从整体教学状态看，初中群文阅读教学的现状具体表现在以下几个方面。一是教师对群文阅读教学理论不熟悉，实践能力不足，对群文阅读教学方法理解能力不足。二是教师尝试使用群文阅读方式教学，但是受客观条件限制，使用频率极低，使用效果不佳。三是教师选择群文阅读材料的渠道多样化，应用渠道最多的就是网络，因此群文阅读教学时使用的篇幅多数都不会太长，还有部分教师会删减一些长度较长的课文，这也就使学生无法全面地阅读文章，使学生在理解上存在一定的问题。四是由于群文阅读短期效果不明显，部分教师在教学时对群文阅读教学的效果仍然存在怀疑的态度，而且在使用群文阅读教学法时的评价上存在评价过于简单，不具备针对性的问题，在一定程度上也影响群文阅读教学质量。

二、提升初中语文群文阅读教学的有效策略

（一）更新教师理念加强教师培训

群文阅读作为一种新兴的教学模式，应用在语文教学之中能有效地提升语文阅读教学质量，但是很多初中教师对此教学模式的内涵和使用方法的理解仍然处于初级阶段，为此教师在教学时要以更新教学理念为先，及时更新教学理念，此时可以由学校牵头，加强语文教师的培训工作。首先是加强群文阅读教学理念的培训工作，例如，学校可以将全体语文教师集中在一起，通过让他们观看名师讲堂等方式，对教师进行群文阅读教学模式内涵方面的培训工作，然后将语文教师按照不同的年级分组，要求每组选出一名组长利用课余时间集体研讨，研究适合本学年的教学的群文阅读教学方法。其次是加强群文阅读教学方法的培训，部分初中语文教师虽然能正确地认识群文阅读的重要性和有效性，但是对开展群文阅读的方法却尚处于初级阶段，因此，教师在教学时常常出现问题，久而久之也就不想再在语文阅读教学中使用此种教学方法，为此学校要针对群文阅读教学方法开展群文阅读教学培训工作，一方面可以请对群文阅读教学方法有研究的老教师或者专家对语文教师进行专业性的培训工作，在培训中着重强调群文阅读教学方法和注意事项，提升教师的教学能力。另一方面学校可以通过开展以群文阅读教学模式为主的语文教学公开课提升教师的教学能力。公开课可以使学校方面更直观地了解当前教师的教学水平，便于学校方面及时调整培训方法。同时在公开课中可以让专业的教师评价讲课教师，这样有利于提升讲课教师对群文阅读教学方法的掌握程度。

（二）明确群文阅读主题科学选文

在初中语文阅读课堂的教学中，教师要明确群文阅读的主题以及应用在群文阅读教学中的文章。若是教师选文存在问题，那么教学效果必然不佳，为此初中语文教师在教学前要明确群文阅读的主题和选材。首先是群文阅读主题的确定。教师要明确此次群文阅读主要的教学内容和重难点。通常情况下群文阅读教学的主体都是教材中的课文。教师要围绕教材中的课文内容确定群文阅读的主题，思考此次群文阅读的教学目标，然后设计合适的教学主题。例如，在《望岳》的教学时，教师要让学生了解诗人杜甫的生平经历、诗词风格以及情感内涵，此时为了让学生对杜甫有更加深入的认识，教师在组织群文阅读教学时可以直接以杜甫诗词风格为主题，结合主题选文。其次教师要科学选文。教师在进行群文阅读教学时除了要明确阅读主题之外，还要考虑群文阅读的选文。文章的选择要紧扣主题，这样才能避免学生产生混乱的感觉，促使学生可以更加全面地理解课文，这对提升语文阅读教学质量很有帮助。

（三）开展多样化群文阅读活动

初中生独立意识增强，因此，多数学生在学习时不喜欢灌输式的教学，部分语文教师在进行群文阅读教学时，为了保证课堂教学进度总是不自觉地将学生放在了被管理者和被灌输者的位置，这也就降低了学生对群文阅读学习的兴趣，不利于提升初中生的语文阅读能力。教师在进行教学时，可以通过开展多样化群文阅读活动的方式进行教学，通过增加实践活动的方式提升群文阅读教学质量。首先教师可以组织专门的课外群文阅读教学活动，因为课堂教学时间有限，而初中生要积累的阅读内容也越来越多，此时教师可以利用学生的课余时间，给学生确定群文阅读的主题，然后让学生在课余的时间充分地阅读再开展以学生为主体的群文阅读分享活动。例如，在《智取生辰纲》的阅读教学活动中，这篇课文属于节选类文章，此时为了让学生可以更全面地学习课文知识，理解阅读中的人物形象和写作风格，教师可以以《水浒传》为主题，让学生利用课余时间阅读这本名著，然后在群文阅读活动时让学生谈一谈自己对名著的看法，以此提升群文阅读教学质量。其次教师可以将学生分成不同的小組，在课堂教学时开展群文阅读朗读和分析比赛活动，让学生成为学习的主体，结合教师选择的文章，发挥学生的主动性进行群文阅读教学活动，以此提升群文阅读教学质量。

三、结语

综上所述，当前在初中语文教学之中，存在教师能力不足、群文阅读主题选择出现偏差，教学内容不合理等问题，使群文阅读教学质量一直无法得到有效的提升。为了解决群文阅读当前存在的问题，首先要从教师入手，要更新教师的教学观念，加强有关群文阅读方面的培训工作，以此提升教师开展群文阅读教学的能力。其次教师要明确群文阅读主题，科学有效地选择文章，合理安排群文阅读的教学顺序，以此保证群文阅读教学质量。最后教师要开展多样化群文阅读活动，激发学生兴趣的同时提高学生的实践能力，为提升语文教学质量提供重要的推动力。

注：本文为2020年度甘肃省教育科学“十三五”规划课题“初中语文群文阅读教学现状和对策研究”（课题立项号：GS[2020]GHB4448）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]张琪.为有源头活水来——群文阅读纳入初中语文课堂的教学对策分析[J].考试周刊，2020（59）.

（责任编辑  李  芳）