新高考背景下高中化学实验解题的探究

陈凤英

(福建省永安市第三中学 366000)

实验是高中化学的重要内容，是高考的必考知识点.因高中化学实验涵盖的知识多而零碎，实验问题情境灵活多变，为使学生更好的突破相关习题应立足高中化学学科核心素养，做好实验习题类型的汇总以及解题规律的分析，使学生有针对性的备考.

一、新高考背景下高中化学考情分析

随着新一轮课程改革工作的稳步推进，培养学生学科核心素养成为教学工作的重要内容.新高考背景下高中化学习题的设计也很好的体现核心素养内涵.以2020年高考山东卷为例，高中化学实验习题数量较多，很好的考查了学生的证据推理、科学探究、科学态度、社会责任等核心素养.从整体上来看，实验习题的难度并不大，体现了高考的“稳中求变”原则，但在解题中仍要做到仔细、认真，充分挖掘题干中的隐含条件，积极联系所学才能更好的找到解题的突破口.

二、新高考背景下高中化学实验解题例讲

1.实验装置

例1利用如图1所示的实验装置(加持装置略)进行实验，能达到实验目的的是( ).

A.用甲装置制备并收集CO2

B.用乙装置制备溴苯并验证有HBr产生

C.用丙装置制备无水MgCl2

D.用丁装置在铁上镀铜

解题思路分析甲装置加热NaHCO3生成CO2，而的CO2密度大于空气密度，需使用向上排空气法收集.乙装置中的溴容易挥发，验证HBr时应将导管通入CCl4中去除挥发的溴，排除干扰.C装置加热MgCl2·6H2O，通入干燥的HCl可防止MgCl2水解.D装置Fe为阳极，失去电子转化成Fe2+，综上只有C项能够达到目的.

2.实验操作

例2实验室分离Fe3+和Al3+的流程如图2所示.

已知Fe3+在浓盐酸中生成黄色配离子[FeCl4]-，该配离子在乙醚(Et2O，沸点34.6℃)中生成缔合物Et2O·H+·[FeCl4]-.下列说法错误的是( ).

A.萃取振荡时，分液漏斗下口应倾斜向下

B.分液时，应先将下层液体由分液漏斗下口放出

C.分液后水相为无色，说明已达到分离目的

D.蒸馏时选用直形冷凝管

解题思路分析A、B两项直接考查萃取、分液操作，其中萃取时分液漏斗下口应倾斜向上，A错误，B正确.C项需要根据给出的提示分析，因黄色配离子[FeCl4]-在乙醚(Et2O，沸点34.6℃)中生成缔合物Et2O·H+·[FeCl4]-，因此，分液后水相无色，表明水相中不再含有Fe3+.D项考查蒸馏时实验装置的选取，易知其是正确的.

3.实验的综合性问题

例3某同学利用Cl2氧化K2MnO4制备KMnO4的装置如图3所示(夹持装置略).

回答下列问题：

(1)装置A中a的作用是____；装置C中的试剂为____；装置A中制备Cl2的化学方程式为____.

(2)上述装置存在一处缺陷，会导致KMnO4产率降低，改进的方法是____.

(3)KMnO4常作氧化还原滴定的氧化剂，滴定时应将KMnO4溶液加入____(填“酸式”或“碱式”)滴定管中；在规格为50.00mL的滴定管中，若KMnO4溶液起始读数为15.00mL，此时滴定管中KMnO4溶液的实际体积为____(填标号).

A.15mL B.35mL

C.大于35mL D.小于15mL

三、新高考背景下高中化学实验解题策略

2020年高考山东省化学试卷中的实验习题既注重基础知识的考查，又注重实验情境的创新，考查学生思维的灵活性，如一些实验习题需要运用其给出的已知条件才能更好的突破.针对这一情况，为更好的提高学生解答化学实验习题的能力，教学中应注重把握以下内容：一方面，要求学生端正实验知识学习态度，及时回归课本，做好化学实验基础知识的整合，构建系统的知识网络，如可灵活运用思维导图、概念图等将相关的实验器材、实验试剂、实验原理等分门别类，利用零碎时间各个击破，牢固的记忆，切实夯实基础.另一方面，做好化学实验习题解题规律与思路的总结，既要认真审题，又要把握解答化学实验习题的相关细节.如题干中给出的物质的化学性质往往是解答某一问的重要突破口，解题时应引起足够的注意.另外，根据化学实验习题类型灵活运用多种解题方法，如运用排除法尽快的找到正确答案.针对解答题运用逆向推理法，从给出的问题入手进行推理、判断，以达到迅速破题，少走弯路的目的.

新高考背景下为更好的指引学生有针对性的备考，提高其解答化学实验习题的能力，应做好新高考相关文件内容的学习，吃透其内涵，把握新高考的命题方向，尤其通过汇总各个省份的高考试卷，掌握高中化学实验习题的命题规律，尤其与学生一起剖析经典实验习题解题思路，使学生亲身感受解题过程，不断的积累相关的解题经验，争取在高考中能够迅速破题，稳操胜券.