游戏教学法在体育教学中的运用

张歆宇

【摘要】中小学方面，体育教学是学生们在成长过程中必不可少的一部分，自新课改以来，体育教学所占的比重有了很大的变化，但是教学质量的提升却不是很明显。如何提高体育课堂的教学效率，让青少年具备更健康的体魄是每一个体育教师都应当思考的问题。

【关键词】教学现状;积极意义;合理选择

体育教学最大的问题就是理论知识偏多，而实际锻炼又比较枯燥乏味，这一现状是困扰着很多体育教师的问题，如何让体育课堂变的趣味化且同时具备锻炼效果呢？传统的体育教学方式比较依仗时间，因此都是挑选一些专业的学生进行专业的训练，这显然是不适合全体学生的，为此笔者尝试了游戏教学法。相较于其他的教学模式，游戏教学法更加的适合中小学中，因为它可以营造出一种轻松、愉悦的训练氛围，在提高学生参与度的同时，还可以帮助学生们树立了终身体育锻炼的意识。

一、当前阶段体育教学的现状

当前阶段的体育教学十分的枯燥乏味，教学方法十分单一，准备阶段的活动基本上全是一成不变的慢跑和深压腿，这种教学活动虽然可以让学生身体获得舒展，但是对于学生的学习兴趣激发确实毫无帮助的。而就算采用其他的教学方式，也因为知识储备的不足经常性的会导致这种教学方式半途而废。这样的教学现状也就导致了中小学阶段的体育教学效果十分的低下，这是十分不利于体育教学工作开展都。

运用游戏教学分积极意义

中小学阶段的学生其性格特点就是活泼好动，这是十分契合游戏教学的，因为游戏对学生来讲其最大的特点就是让学生充满好奇、兴趣和向往。因此在中小学阶段引入并运用游戏教学可以很好的让学生参与到体育教学中来，还可以通过游戏创设的教学环境让同学之间相互帮扶，进而培养学生们的团结合作意识和集体合作意识，这对于学生步入社会是有着很大的好处的，除了这些，游戏教学还可以激发学生的主观能动性，让学生们不是进行有目的的训练，而是在快乐中收获健康的体魄。

二、游戏教学法在中小学体育教学中的运用方法

1.明确游戏教学的目标

无论什么样的教学方式其都必须具备一个明确的目标，因为这是大纲，教师在这一目标下才可以有针对性的对学生开展训练。具备了明确的教学目标，教师才可以选择合适的游戏教学方式，进而来实现这个教学目的，在提高学生学习效率和质量的同时也更好地完成了教学任务。例如：在让学生学习快速跑时，如果只是围绕快速跑来进行练习，那么很快学生就会感到单调、乏味，而这时候如果教师准备一个游戏（接力障碍跑小游戏），在进行快速跑联系的时候加入障碍，学生们既需要跑、又需要跳还需要合作，这就会让学生们参与性大大提升，学生们在学习的时候即收获了知识又愉悦了心灵。

2.教学场地的合理选择

有了明确的教学目标，教师还需要在进行教学前选择合适的场地，场地的选择考虑的方面又很多，例如跳绳小游戏那就需要很宽阔的空间;跳跃小游戏就需要避开砂石区域;而投掷小游戏则需要规划区域等等。合理的选择场地一是为了保护学生，而是为了让游戏有秩序性。除了上述两点外，还要考虑对上文化课学生的影响。有了合适的场地，教师在教学时就可以全身心的投入，学生在训练的时候也可以更放得开，这是十分利于教学质量提升的。

3.课前准备活动的多样化

在进行体育课之前的体育准备运动基本都是一成不变的，虽然这些准备运动可以让学生们进行热身，但是长期坚持一项热身运动很容易让学生丧失兴趣。因此教师在进行热身运动的时候就可以结合本节课的教学目标来进行有选择性的热身运动。如：“钻山洞”、“喊数抱团”、“指部位”、“解脱接力”等。这样种类繁多的小游戏不仅可以同样提到锻炼肌肉和关节的作用，还会让学生更快地进入训练状态。

4.情境教学法的使用

情境扮演也是很好的游戏教学发的一种，尤其是在面对枯燥的运动训练时，教师合理的选择情境让学生参与进来既可以让学生掌握知识还让课堂的氛围活跃了起来，这是十分利于学生对于知识点的理解和吸收的。例如：生活情境的加入，小游戏“红绿灯传接球”三个学生们扮演不同的灯，并有配套的手势，而其他的同学则负责接球和传球，开始练习后没有正确传球的学生则需要返回队伍尾部。这样的教学方式可以锻炼篮球实战中的急停球技术，而如果教师感觉学生们的氛围没有起来，还可以选擇合适的音乐加入进来，帮助学生们烘托氛围，和掌握节奏，这些都是情境教学法的正确运用。而在情境扮演的时候由于同学们相互之间角色扮演的交互，可以让同学相互之间的关系变的更加融洽，这对于团结意识和集体凝聚力的培养十分有帮助的。

结语：

总之，中小学阶段的学生是十分不适应专业的体育训练的，因此在教学的时候融入体育小游戏进行训练，可以更好地提高学生的参与性，和课堂教学的效率性。针对这些，广大的体育教师应当多多地去进行体育游戏的钻研，进而更好地实现两者之间的结合，让游戏可以更好的服务于体育教学。相信，在广大体育教师坚持不懈的努力下，体育教学的效率一定会大大提升。

参考文献：

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