小学数学作业优化设计策略

庄颖洁

现代社会，学生的竞争越来越激烈，负担也越来越重。课内外五花八门的作业占用了学生很多时间和精力，而效果并不尽如人意。怎样能够让学生从作业中解放出来，不让作业成为学习的负担，是我们需要思考的问题。

一、课外作业与课堂作业相结合

近年来，小学生的学习负担越来越重，各种各样的课外作业是导致其负担加重的主要原因之一。过多的课外作业不但让学习困难的学生感到更加吃力，也让一些成绩优秀的学生感到学习的重复枯燥，甚至让他们慢慢失去兴趣。有人做过长期调查发现，对小学生来说，课外作业的量与学习成绩并没有很大的相关度。

课堂作业可以及时检测学生的学习掌握情况，帮助教师及时了解和调节教学进度，把学生的部分课外作业挪到课堂中来，这样也会减轻学生的学习负担。做得快的学生还可以先交给教师进行面批，教师对学生的个别错误进行辅导，这样的讲解更有针对性，留给学生的印象也更深刻。与此同时，学生的学习效率更高了，课外时间也多了，学生可以用这些时间去认识大自然，体验童年的快乐，何乐而不为呢？

二、“拿来主义”与“量身设计”相结合

课堂教学时间只有40分钟，教师要完成新知识的教学，留给学生练习的时间就更加有限和珍贵。很多教师对于如何教好新知识做了大量的研究和思考，却很少愿意花时间在练习的选择与设计上，很多时候都是“拿来主义”，照搬书上或是练习册上的一些习题。当然，我们可以参考一些辅导书，上面有的习题也是比较好的，但如果仅仅原封不动地拿过来就用，会缺少针对性，毕竟每个班学生的情况都不相同。因此教师应有针对性地选择、精心设计课堂练习题。

在课堂中，教师可以设计三类题。第一类是基础题，这类题是对当堂课教学内容的检测，也可以说是保底题，每个学生都应该过关；第二类是变式题，这类题目通过变化来发展学生的数学思维，有利于促进学生积极思考，激活思路；第三类是挑战题，这类题主要针对班级中的优等生。这三类题目可以适应不同层次的学生，既有基础题，也有拓展题，由易到难，不但能使学困生练有所得，还能满足优等生挑战自我的要求。另外，在作业的形式上我们应该注重多样性、变通性，做到一题多练、一题多变。只有这样，学生才能在有限的课堂实践中获得最大收益。

三、传统作业与“互联网+”作业相结合

以前，说到作业，无非就是笔头作业与口头作业。随着互联网时代的到来，“互联网+”作业逐渐产生并开始普及。利用互联网，作业的评价内容可以从以前的巩固、评价学生所学知识与技能向培养学生创新能力等核心素养转变。同时我们可以利用信息技术，让作业与互联网进行深度融合，設计新的作业内容和形式，推动现代化育人目标的达成。

例如，现在一些线上教育App就给我们提供了很好的作业内容。像数学的“作业盒子”，里面有日常练习、复习巩固、视频精炼、口算练习等，教师可以选择自己需要的内容与形式给学生布置作业。比如口算练习，如果让学生自己回家练习，在没有竞争的情况下学生的积极性并不高，而如果在作业盒子中布置口算练习，教师可以设置题目数量与时间等，学生完成后会有排名，这样就可以激励学生更加认真地对待。对于其他一些练习，学生的完成率、正确率也会自动生成，甚至可以根据学生的错题进行归纳整理，让学生进行专项错题练习。除此之外，教师还可以利用互联网对学生进行线上指导，让学习不再受时间与空间的限制，学生做作业的兴趣也大大提高了。

但是，我们在享受“互联网+”作业给我们带来便捷的同时也要明白，传统作业对于教师和学生来说也是不可或缺的，我们不能将它抛弃。另外，不少家长也在担心越来越多的网上教学使得学生过度使用和依赖电子产品，导致视力下降。还有的学生以学习为由，利用手机、电脑等玩游戏，沉迷其中，学习成绩直线下降。

所以，教师应处理好传统作业与“互联网+”作业之间的平衡，同时要与家长做好沟通，引导他们在家做好参与和监督工作，帮助学生养成合理使用电子产品的习惯，让“互联网+”作业能够发挥出它独特的优势。

四、等第评价与个性化评价相结合

虽然很多教师每天都要花很多时间在批改作业上，但是批改作业的方式就是简单地打“√”或打“×”，最后打个等第A、B、C、D级。这样的批改虽然也让学生明白了对错，但只是最表层的，并没有让作业发挥出最大的作用。其实教师可以把等第换成区间。比如在一次作业中有4道题目，有一个学生前两题做对了，后两题做错了，按原来的标准该学生能得C级。如果仔细看一看，虽然后两题做错了，但是其中一些思路有一定的道理，所以可以给他打一个等第区间——（C～B），意在告诉学生本次作业可以得到C，也可以得到B，这样更能激励学生进步。

除此之外，在数学作业批改中，我们通常很少看到一些对学生作业的评语。如果我们能向语文教师批改作文那样给学生一些评语，可以是建议，可以是表扬，也可以是鼓励，这样学生每次拿到作业时就会多一份期待，也会更认真对待作业。

作业，不应该成为学生的一种负担，而是要成为一种学习的乐趣和动力，让学生学得轻松，学得快乐！

（作者单位：江苏省太仓市浮桥镇牌楼小学）