知行合一育时代新人

赵燕

济南市小庄小学，坐落在济南市西南隅青牛山脚下，是一所市级规范化学校，也是一所普通的农村小学。近年来，小庄小学开展了以“知行合一”为理念的教育教学实践，致力于办一所具有浓郁传统文化气息的小学校。学校通过“行知课程”构建、“活力课堂”探索、“二十四节气”文化融合等途径，着力培养学生具有“健康有活力 智慧会生活”的气质，在学生核心素养提高等方面取得了较大进步，得到了周边老百姓的认可。

一、聚焦“文化育人”理念

“为幸福生活而教育 为主动发展而教育”是伴随了小庄小学十五年的办学理念，已经成为这所学校全体师生的价值追求。

1. 重构学校理念系统

行知教育是从学校进行多年的“二十四节气与农令谚语”校本课程以及活力课堂探索基础上发展而来的。理论基础是陶行知先生倡导学生的“六大解放”：解放他的头脑，使他能想；解放他的双手，使他能干；解放他的眼睛，使他能看；解放他的嘴巴，使他能谈；解放他的空间，使他能到大自然、社会里取得丰富的学问；解放他的时间，学一点自己渴望要学的学问，干一点自己喜欢干的事情。

在文化建构过程中，校长是组织者、引导者，要将全体教师以及家长作为建构的主体共同商讨，讨论的过程就是形成共识的过程。我们通过教师问卷、学生问卷、家长问卷，几轮研讨，解读学校理念，学习陶行知先生的教育思想，把课程建构的过程做出文化意义，凝聚力量，形成推动学校发展的核心竞争力。最终确定“知行合一 活力日新”为校训，“为幸福生活而教育为主动发展而教育”为办学理念，“健康有活力智慧会生活”为课程育人目标。

2. 优化校园育人环境

为使“知行合一”理念深入人心，形成共识，我们结合二十四节气校本课程，对校园文化进行了重新设计，达到环境育人的目的。

南教学楼四个走廊分别为四个季节的节气角，并设计了相对应的节气文化、节气风俗，引导学生跟着节气读书，闻着书香成长。一幅幅节气生活图，诗意地表达节气的律动，正是对儿童成长规律、发现自然之美和孩童之美的最好表达。孩子们在丰富多样的节气文化中，在主题鲜明的校园环境里，体会节气流转，畅想美好未来，正所谓“埋下一颗小种子，成就人生大梦想”。

北教学楼设置“共成长”主题的楼层文化，分别为“与节气共成长”“与学校共成长”“与梦想共成长”，承载着“知行合一 活力日新”的校训，同时，也诠释了师生对节气规律的认识、对幸福生活的理解。

楼梯两侧分别展示了学校已经实施两年、全员普及的读书节、体育节、数学节、科技节、艺术节、英语节六大节日活动中学生的精彩展现。

知行合一的理念深入人心。老师们的努力与探索，开拓了环境育人的新境界，让知行合一的精神在学生心中悄悄生根、发芽。

二、实施“課程育人”路径

课程是学校教育服务的“核心产品”。在行知课程的建构中，我们将“六大解放”作为学校课程的“六根支柱”，系统构建课程体系。

1. 课程实施

（1）国家课程校本化实施

教师是整个教育过程中最关键的要素，“谁站在讲台上，谁就决定了教育的品质，决定了孩子的命运”。因此，学校将教师队伍建设作为国家课程校本化落实的关键。

教研内容主题化。确立教研主题，如数学组“让思维可见、让学习发生”、英语组让“语言活起来”、综合组“夯实课堂常规，打造活力课堂”。开学初的普听课、青年教师擂台课、优秀教师示范课，观看优秀课堂视频等，教学研讨活动如火如荼地开展。利用学校教研团队QQ群、微信群等网络载体实现活动资源整合共享，形成了丰富的教学资源。

开展教学技能比武。积极开展各种教师“比武”，推进学科技能素养的提高。如开展教师书法比赛、数学组讲题比赛、微课制作比赛、英语组教师口语比赛以及各年级校本作业评比等活动，极大地提高了老师们的学科素养。

通过跟踪听课、作业展示、质量分析会、教学工作分享会等这样层层跟进的诊断式研讨活动，教师的教学水平和自我反思能力、团队凝聚力、协作能力都大大提升了。一轮轮的听课、上课、评课，也让学生在课堂上受益。

（2）校本课程创造性开发

2016年，二十四节气被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。在国际气象界，二十四节气被誉为“中国的第五大发明”，是我国古代劳动人民智慧的结晶。学校地处农村，节气更替明显，物候特征也更显著，所以，相对市区学校，节气中所蕴含的博大精深的文化内涵与国家课程教学内容更容易做到相辅相成。

二十四节气课程可以说是全天候、全过程、全方位的课程。我校语、数、英、音、体、美教师在国家课程与节气校本课程融合方面进行了有益的尝试，之所以融合，一是各个学科要原汁原味地保留学科特点，更要扎扎实实完成国家课程计划；二是将对节气这一特色文化的解读与对国家教材适当的补充拓展相结合，老师们实现了既是国家课程的落实者，又是校本课程的创造者。清明碰彩蛋、立夏来称重、秋分来立蛋、冬至包饺子，数学课堂搬到了幸福农场进行田间计算，语文课堂跟着节气背诗词，体育课堂玩一玩传统体育小游戏……这也真正实现了德智体美劳的五育融合。

（3）社团活动课程化推进

罗素说，参差多态，乃是幸福的本源。为了让学生更喜欢学校、喜欢老师，热爱生活，学校自2016年以来开展了全员师生共参与的社团活动（每个星期四下午一小时的活动时间）。学校围绕“为幸福生活而教育”这一办学理念，确定了“健康、智慧、优雅、创意”四大课程板块。健康课程以体育、心理活动为主，智慧课程以读书辩论、数学思维为主，优雅课程以乐器学习、美术创作为主，创意课程以折纸、美食、种植为主。

2. 课程效果

一是润养了学生。国家课程的校本化落地，使学生的学业水平成绩稳步提升。新颖的形式与多样的活动给了学生展示的平台。活动过程中，学生逐步展现了身心和谐的健康、自信向上的优雅、勇于拼搏的智慧与富有美感的创意。二是涵养了教师。课程建设推动了教师队伍建設，加快了教师专业成长的步伐。教师科研能力显著提升，“十三五”期间，学校成功申报了一项市级课题，四项区级课题。课程建设造就了一支过硬的教师团队，他们拼搏、竞争、向上的劲头上来了，同心同德的团队精神更足了。

三、提高“管理育人”效能

学校是大家的，大家的学校大家办，大家的事情大家议。

1. 人人都是管理者

（1）领导班子各司其职。职能分工明确，相互补台协作。学校通过教学委员会、校务委员会、家庭教育委员会科学管理学校工作，依托学校的两大中心——教师发展中心和学生发展中心开展日常教育教学等工作。

（2）学科组长带教研。学校以学科为单位，形成了学校学科带头人，聘请带头人担任学校学科组长。他们是学校教学理念得以贯彻落实、教师课堂教学水平得以提高的中坚力量。

（3）级部组长带级部。每个年级聘请有经验的老师担任级部组长，帮带级部年轻老师。

2. 学校管理重民主

师生是校园的主人翁，是校园问题的发现者，也是问题的解决者。

（1）允许学生犯错误。学生追逐打闹等问题的发现与解决，我们依靠少先队。少先队在大队辅导员的带领下，实行大队委自组织管理，对违纪学生开出提醒单，指导改错，同时借助阳光班级评选等方式让学生得到成长。

（2）鼓励教师吐真言。教代会广泛征集意见，工会积极组织协调，领导班子一人带一个级部。让老师们的声音通过多种渠道反馈上来，注重倾听，共商共建，允许教师说话，发表建议，倾听的过程意味着学校又往前迈了一步。小庄小学注重用实实在在的民主渠道画出最大同心圆，用尊重赢得尊重。

（3）欢迎家长提建议。加强家校合作是学校工作的重要环节，而学校在其中起主导作用。学校通过专家进校园、家长进课堂活动促进家校沟通，被评为“济南市家长满意学校”。

用行为塑造优雅，以健康点燃活力，让智慧启迪智慧。“知行合一，且行且知”，教育不是奇迹，但我们坚信教育可以创造奇迹。

（作者单位：山东省济南市小庄小学）