张兵 于芬
习近平总书记在2018年全国教育大会上指出:“办好教育事业,家庭、学校、政府和社会都有责任。”家庭教育、学校教育与社区教育协同发展,能够推动社会的和谐发展。如何让家校社协同育人工作做在细处,落在实处,走向深处?作为一名小学班主任老师,近年来,笔者以班级“小小网格员”主题实践活动作为育人载体,在班级、学校活动中以社区资源为依托,开发、利用相应社区教育资源,丰富志愿服务内涵,形成了家庭、学校、社区合力育人的良好班级氛围。
网格员,是近年来的一个新兴职业,其工作内容就是服务社区居民。我们将学校教育与社区活动有机结合,开展“小小网格员”主题实践活动,和学生一起走进社区,通过在社区进行公益劳动、志愿服务等,强化学生的社会责任感,增强其公共服务意识。
“小小网格员”主题实践活动具有志愿性和实践性的特点。学生通过参加志愿服务活动,有利于培养志愿服务意识和社会责任感,在服务他人和社会的过程中体验快乐和成长。同时,还能体会到为他人奉献所带来的自豪感与荣誉感,促进自主发展与自我完善。
一、创设情境,感知了解
在学科教学中渗透志愿服务理念。教学三年级品德与社会第三单元“做生活的小主人”时,将课堂延伸到课外,引导学生参与到班级、家庭、社会活动中,做一些力所能及的事情。教学中抓住学生的心理,贴近学生学习和生活实际,从身边具体的话说起、具体的事做起,引导学生从自己的世界出发,用多种感官去观察、体验、感悟社会。
在班队会中强化社会责任感。通过主题班队会,创设情境,感知志愿者;交流资料,走近志愿者;角色体验,感受志愿者;凝心聚力,加入志愿者。引导学生通过图片、视频展示、课堂交流、活动体验等多种形式了解网格员,在倾听或阅读网格员感人事迹的过程中,感知志愿活动的积极意义,感悟志愿者的服务精神。今年七一前夕,在家长的协助下,班级的“小小网格员”邀请年过七旬的援越抗美老战士、老党员商秀章爷爷走进校园,为四年级的学生讲述党史故事,传承红色基因。商秀章爷爷结合自身参军经历及参加对越自卫反击战的经历,激情澎湃地讲述党史故事。商爷爷的党史故事讲得生动有趣,学生听得津津有味,并用自己的掌声和专注表达了对商爷爷的崇敬。
在育人中注重因“龄”施教。低年级学生注重志愿服务意识启蒙,适当参加社区活动,激发参与志愿服务活动的积极性。高年级将学校教育与社区活动有机结合,学校在校内设置了“小小网格员”长、中、短期志愿服务岗位。长期服务岗有校园文明志愿管理员、校内节能志愿管理员、绿化保洁志愿者等;中期服务岗有行政助理员、校园督察员、校门口礼仪岗、餐厅志愿管理者等;短期服务岗有校园文化艺术节志愿者、学校运动会志愿者、家长会志愿者等。开展志愿服务工作,有效提高了学生的劳动能力和与人交往合作的能力。
二、志愿服务,实践体验
教育部印发的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中指出,社会服务指学生在教师的指导下,走出教室,参与社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,如公益活动、志愿服务、勤工俭学等,它强调学生在满足被服务者需要的过程中,获得自身发展,促进相关知识技能的学习,提升实践能力,成为履职尽责、敢于担当的人。
在“小小网格员”实践活动中,学校聘请社区的离退休人员担任社区辅导员,学生根据自己的特长和兴趣选择岗位,如环保小卫士、文明小公民、交通协管员、博物馆解说员、科普宣传员等,在服务他人、服务社会的同时,更丰富了自己的生活阅历。在实践中不断完善“同学习、共提高,同创造、共发展,同牵手、共成长,同实践、共欢乐”的“四同网络”,使社区教育成为学校教育的延伸、家庭教育的补充,让学生展示个性、提升能力、发展自我,让学生的道德情感在实践中升华。
“小小网格员”,关爱社会,扮靓社区环境。在社区辅导员的带领下,“小小网格员”走进临淄区稷下南社区,有的擦拭社区的健身器材、有的擦拭绿色出行的公共自行车,有的走进齐鲁石化稷下工作站,与社区的老人一起打扫“老少共读”活动室。
“小小网格员”,关爱他人,温情暖人心。学生走进闻韶社区,与齐鲁石化的志愿者们、社区老人们一起志愿服务,学生虽是第一次接触配钥匙、清洗眼镜、推拿按摩等工作,但学得有模有样,不一会就能独立操作了。“小小网格员”为社区的居民义务服务,受到了社区居民的欢迎。
三、多元评价,总结提升
学校注重对学生的多元化评价,学生、家长、教师、社区人员等都是评价的主体。评价从学生的参与态度、合作精神、能力发展等方面进行,注重对学生的表现和素质发展进行整体评价。评价关注过程、兼顾结果,既有过程性评价,又有总结性评价。评价中关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议,同时老师、家长和被服務人群参与其中,对学生在志愿活动中的表现进行综合性评价。
近年来,通过开展“小小网格员”主题实践活动,学生积极参与社区志愿服务活动,带动了家长和学校附近社区居民参与到志愿服务活动中来,初步形成了家校社三方共育的模式。
(作者单位:山东省淄博市临淄区闻韶小学)
责任编辑:闵 婕