用好可视化教材 让历史“活”起来

岳鑫

一、可视化教材

可视化是利用计算机图形学和图像处理技术，将数据转换成图形或图像在屏幕上显示出来，再进行交互处理的理论、方法和技术。教材又称课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。学校党史学习教育可视化教材是指利用可视化的信息技术，阐释党的理论、描摹党史人物、讲解党史事件，具有系统性、专业性、生动性和可推广性等特征，为学生学习党史、学好党史、学深党史、学透党史提供有力支撑的教学用書。

二、可视化教材在学校党史学习教育中的显著优势

1. 教材内容：形象具体

实验心理学家赤瑞特拉做过一个关于人类获取信息来源的著名心理实验，他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。这说明，视觉和听觉是人类获取信息的主要途径。因此，教师要利用信息技术给人带来的视觉和听觉冲击吸引学生的注意力。在记忆方面，只听不看，三天后留下的印象是15%；边听边看，三天后留下的印象是75%。所以可视化教材也是促进学生记忆力的有力武器。它通过多方面、立体化的展示，克服了传统教科书的刻板印象，使历史变得有血有肉，有情有味，情理交融。

2. 教材形式：新颖生动

目前，学校党史学习教育可视化教材主要采用电视剧、电影、电视节目、VR虚拟展馆等形式。如电视剧《觉醒年代》《理想照耀中国》，电影《革命者》《1921》，浙江卫视《精神的力量》节目，以及VR技术在辛亥革命纪念馆、香山革命纪念馆、延安革命纪念馆等革命纪念馆中的应用，综合了声、光、电的高科技手段，将过去被动地灌输式展览转变为观众积极主动地去体验历史的展览，增强了互动性。

3. 教材受众：喜闻乐见

目前主旋律电视、电影、节目大量起用青春偶像，通过青春榜样带来的从众效应，成功吸引了青年人的注意力。青少年观众从有偶像参演的“愿意看”，到品质优良的“喜欢看”，最终深陷其中的“追着看”，他们在观影中自觉学习党史知识，传承红色基因。如电视剧《觉醒年代》，豆瓣评分高达9.0分，每集平均收视率高达1.377%，赢得了收视和口碑的双丰收。

4. 教材效果：入心入脑

随着对革命历史题材的挖掘更趋于精、深、准，沿着历史事件的线索和历史人物的生命轨迹，探究更深刻、更具体、更生动的事件发生和英雄成长的“细微末梢”，进而发现一个个人性化、艺术化的精彩故事，使得革命英雄形象更加立体、更多光芒、更接近真实，也更容易走进学生心里。一条并不起眼的城市道路，由于命名与皖籍革命烈士陈延年、陈乔年有关，成了一条“网红路”。人们自发前往延乔路献花、留言，用朴素而真挚的情感表达对革命先驱者们的敬意——一幕幕感人的场景在朋友圈里被无数人转发、点赞，这缘于《觉醒年代》的热播。

三、可视化教材对学校开展党史学习教育的深远意义

可视化教材是学校党史学习教育的重要载体。其对于党史的挖掘，以关键事件和重要历史人物为切入点，力图将个人的人生经历和时代大背景相结合，再加上采用大量青春偶像作为主演，吸引了很多年轻人对党史题材电视、电影、电视节目的关注，有力地推动青年人关注党史、研究党史、正确看待党史、树立正确的历史观，坚持历史唯物主义，反对历史虚无主义。帮助青年学习正确评价历史人物、历史事件，自觉放在其所处时代和社会的历史条件下去分析，全面动态地把握事物的本质及其规律。可视化教材对于学校党史学习教育内容和形式的创新，有利于让高质量的党史学习教育资源“飞入寻常百姓家”，增进师生的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同。

同时，可视化教材是学生核心素养培养的有力凭借。利用可视化教材进行学校党史学习教育，有利于夯实学生的文化基础，提升其人文素养和科学精神。我们所倡导的科学精神就是以事实为依据、以实践为检验认识的真理性标准的求真务实精神。利用可视化教材开展党史学习教育有利于我们站在马克思主义基本立场、观点和方法，正确看待党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，同时也会对当代中国的经济、政治、文化、社会和生态文明建设等具体实践活动做出科学的解释、正确的判断和合理的选择。帮助学生通过了解党的历史和光荣传统，引导他们厚植爱党、爱国、爱社会主义的情感，让红色基因、革命薪火代代传承。

四、可视化教材在学校党史学习教育中的开发原则与实施建议

1. 目标要基于学情

根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》，考虑到不同年龄段学生认知规律，利用可视化教材进行党史教育也要坚持一体化建设。幼儿园、小学阶段主要以动漫的形式，时间3～5分钟，进行党史故事分享；初中阶段主要以党史微视频和微纪录片的形式，时间5～10分钟，进行党史活动探究；高中阶段主要以纪录片、文献片、电影、电视剧、电视栏目节选等形式，时间10～20分钟，进行党史案例分析；大学阶段主要以文献解读、专家讲座、打卡红色展馆等形式，时间20～40分钟，进行党史理论研究。实现党史学习教育由简单认知迈向深入理解，从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，由内化于心迈向外化于行，螺旋上升、环环相扣，最终形成对党的正确认识。

2. 内容要甄别、归类

要注意甄别可视化教材。很多抗日神剧、解密类节目通过质疑、戏说等形式，打着还原历史的旗号，贬低中国共产党、人民军队的作用和意义。教师在内容的选择上，一定要有一双慧眼，自觉反对历史虚无主义，坚持历史唯物主义观点。去粗取精、去伪存真，留下那些能真正体现社会存在和社会意识辩证关系、人民群众是历史创造者、人类社会基本矛盾运动及规律、人类社会发展总趋势等正确观点的内容。我们要善于通过历史映照现实，远观未来，从党史中汲取奋进的力量，更加坚定、自觉地牢记初心使命、开创美好未来。

党史可视化教材必须是有组织、系统性资源，可以从横向和纵向两个维度进行梳理归类。从纵向看，围绕同一个主题“实现中华民族伟大复兴”，具体可分为四个阶段：第一阶段——新民主主义革命；第二阶段——社会主义革命和建设；第三阶段——改革开放和社会主义现代化建设；第四阶段——新时代中国特色社会主义。教材编写既可以横跨四个完整阶段，全面回顾党的百年辉煌历程，也可以聚焦某个阶段，展现特定时期党史人物和事件，突出重点。从横向看，每一阶段的内容又可以从人物、事件、文献等角度进行梳理：党史人物既要包括革命领袖英雄楷模，又要包括普通人民群众；事件要涵盖政治、经济、文化、社会、生态、国际等方面；文献既包括马克思主义经典著作编译、党和国家领导人的讲话著作、党和国家重要文献，也包括年谱、传记、手迹、画册、纪实小说等。

3. 形式要多样灵活

形式上，可以通过漫画、微视频、纪录片、电视剧、电影、电视节目、场馆参观、专家访谈、学习问答辅导等方式，采用集体学习、小组学习和个人学习相结合的形式展开。尤其是VR技术，能带给学生一种全新的党史学习体验，使之开启沉浸式虚拟游览，观看百年党史相关视频，跟随镜头穿越时空，真切感受革命征程中的艰辛，感受革命先辈不怕牺牲追求光明的伟大精神，获得更加生动的学习体验。

4. 主体要通力合作

党史可视化教材的开发与利用是一个综合性、系统性工程，需要国家、社会、学校、家庭、师生等主体通力合作，各尽其责，密切配合。需要专家学者把好关，进行宏观指导，保证大方向正确；也需要影音、技术从业人员精心制作，匠心打造，保证细节不出错；还需要教师进行筛选使用，根据教学内容有所取舍，做到恰当贴切。学生是最大的受益者，通过发挥自身的主体作用可以使党史学习教育更加深入人心。

5. 評价要多元科学

可视化教材区别于纸质教材，学习的过程与以往不同，所以评价更需多元科学。贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》，创新评价工具，利用人工智能、大数据等现代信息技术，探索开展学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价。利用可视化教材开展党史学习教育过程中，要坚持过程性考核与结果性考核有机结合的考评制度，综合应用笔试、口试、非标准答案考试等多种形式，科学确定课堂问答、学术论文、调研报告、作业测评、阶段性测试等过程考核比重，最终实现教学评一体化。

（作者单位：山东省淄博第十一中学）

责任编辑：王 燕