高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题与对策分析

李旭通

摘 要：我国历史悠久，文化源远流长，诗歌更是中华民族文化的瑰宝之一。诗歌以其独特的文化魅力受到广大群众的喜爱。我国高中语文教学中，诗歌所占教学篇幅极大，然而研究资料显示，学生学习诗歌的效果往往不甚理想。究其原因，是诗歌的语言相较于现代文较为晦涩难懂，与学生的生活实际联系较少。鉴于此，本文简要介绍了高中语文诗歌鉴赏教学的现状，并对优化诗歌鉴赏教学提出了几点建议。

关键词：高中语文;诗歌鉴赏;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）34-0036-02

引 言

诗歌作为一种抒情言志的文学体裁，表达了作者丰富的情感，是中华民族文化瑰宝之一[1]。然而，在学习诗歌时，部分学生感觉很吃力，并由此产生了厌烦心理。在实际教学中，教师应对高中语文诗歌鉴赏教学存在的问题进行分析，找出原因，并找到解决策略，从而提高教学效率。

一、高中语文古典诗歌鉴赏教学的现状分析

（一）学生学习兴趣偏低

高中阶段的学生面临着高考，学习压力相较于初中、小学明显增加，加上所学科目较多，他们没有足够的时间与精力进行诗歌鉴赏，部分学生甚至认为语文诗歌鉴赏学习并不重要，这样的思想偏差造成了学生诗歌鉴赏能力低下。然而，语文诗歌鉴赏是高考中的重要部分，占据很大分值比例，学生如果不重视诗歌鉴赏的学习就无法取得好的成绩。但实际的情况是，学生对诗歌的学习兴趣较低，难以全身心投入诗歌学习中。

（二）鉴赏教学方式单一

在高中语文学习阶段，大部分教师比较重视学生的学习成绩，忽略了对学生语文文化素养的培养，这样唯分数论的教学方式严制约肘了学生语文综合能力的提高，使学生对语文学习失去兴趣。同时，部分高中语文教师在诗歌鉴赏教学中，为了应付考试仅仅传授给学生解答题目的技巧，忽视了引导学生对诗歌文化背景和其背后蕴含的思想主题进行深入思考。这样的教学方法过于单一，不仅无法激发学生的学习兴趣，还会使学生对诗歌鉴赏产生厌烦心理。

（三）忽略了对学生审美能力的培养

从教学现状来看，教师在教学诗歌的过程中过于重视提高学生的学习成绩，甚至将诗歌鉴赏拆分成一个个题型，让诗歌成为提升学生成绩的工具。在这种教学模式下，学生在学习诗歌的过程中不能感悟到诗歌所蕴含的思想感情，也无法领略到诗歌文字的美，这不利于对学生审美能力的培养。教师在教学诗歌的过程中并未引领学生沉浸到诗歌所营造的氛围中，难以让学生与诗人产生情感上的共鸣，自然也就无法使学生感受到诗歌中所蕴含的浓厚情感。同时，高中生学习压力大，内心浮躁，并不能沉下心來感受诗歌的美。总之，教师和学生对诗歌鉴赏不重视导致了学生审美能力培养效果不佳。

（四）过分重视考试技巧的训练

受高考这个指挥棒的影响，教师的诗歌鉴赏教学变得极为功利，在教学过程中过分重视对考试技巧的训练，将诗歌鉴赏拆分成若干个题型，通过大量的相似题型来对学生解答诗歌鉴赏类问题的能力进行强化训练，让学生仅仅是为了应付考试而学习诗歌鉴赏。在这样的学习环境下，学生难以感悟到诗歌中的文化魅力。研究资料显示，在学习诗歌鉴赏这部分内容时，只有部分学生可以根据诗歌体裁与题目类型进行解答，另一部分学生则只能勉强读懂诗歌却不能有效地完成对问题的解答，只有极少部分学生具备独立鉴赏诗歌的能力。这样的教学现状表明，如若教师仅仅是功利性地对诗歌鉴赏进行题型上的训练，学生在没有足够诗歌鉴赏能力的情况下并不能提高成绩。

二、高中语文古典诗歌鉴赏教学的优化策略

（一）注重积累，完善学生知识网络

学生诗歌鉴赏能力的提高并不是一蹴而就的[2]。在高中语文教学中，教师应注重引导学生对诗歌文化知识进行积累，让学生充分了解诗歌的文化背景，增加诗歌知识的储备量。学生只有积累了一定的诗歌知识，才能在诗歌鉴赏上有所建树。教师在诗歌教学环节，应引导学生大量欣赏不同风格的诗歌，帮助学生积累基础知识，让学生在完成诗歌鉴赏的同时，建立系统的学习框架，完善自身的知识网络，从而提高学生的鉴赏水平。在实际教学过程中，教师还应督促学生做好诗歌鉴赏笔记，让学生对各种诗歌的题材了然于心，充分了解诗歌作者当时所处的文化环境和社会背景，为诗歌鉴赏教学的开展打下良好的基础。做笔记能够让学生加深对常用的典故和通假字的记忆，为其诗歌鉴赏学习奠定坚实的基础。

（二）明确目标，做好课前准备工作

教师在开展教学前需要明确教学目标，针对教学内容做好充足的课前准备工作。同时，教师需要结合学生的实际学习情况和理解能力来设置难度适中的问题，如若鉴赏诗歌的难度偏大，学生学习诗歌鉴赏的自信心容易受挫;如若难度偏小，学生在学习过程中难以得到有效的锻炼。教师在教学过程中还应重视对学生欣赏诗歌能力的培养，以及对诗歌中心思想的把握，使学生能够正确分析出作者在诗歌中想要表达的中心思想[3]。

（三）开展活动，激发学生的学习兴趣

诗歌教学难度偏大，学生学习兴趣普遍较低。在实际教学中，教师应重视这一现象，并采取一定的措施改善这一情况。比如，教师可以通过在班级内举办诗歌鉴赏比赛、诗歌朗诵比赛、诗歌写作比赛等激发学生的学习兴趣，使学生在参与的过程中加深对诗歌的理解。教师也可以鼓励学生在学习之余创作诗歌，并运用自己的专业知识来指导学生，通过不断鼓励学生创作诗歌让学生对诗歌学习树立信心，消除对诗歌鉴赏的畏惧感。积极鼓励学生进行诗歌创作还有助于发散学生的思维，提高学生的创作能力，对学生的情感培养也有着很大的帮助。学生也可以通过班级内举办的诗词鉴赏大会接触到来自课本以外的优秀诗歌，从而丰富诗歌知识储备，提升鉴赏诗歌的能力。教师在学生创作过程中需要对学生进行及时的指导，指出学生作品中的不足之处，促使学生不断完善诗歌创作。