奥尔夫教学法在小班古诗教学活动中的运用

■天津市河西区第二十一幼儿园 王 露

一、问题的提出

古诗是中国传统文化的精髓。幼儿园开展古诗教学活动，不仅可以引导幼儿感受中华民族传统文化、欣赏古诗的美，积累文学语言，提升审美能力，还能培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱父母和教师的品格，树立坚强勇敢、积极向上顽强不息的意志。在以往的教学模式和已有研究中，教育者多以文学欣赏、绘画等方式进行古诗的教学。本研究探索奥尔夫教学法在古诗教学的运用，让古诗在幼儿的视野中变得有声、有色、有形、有趣。

二、核心概念界定

（一）奥尔夫教学法

卡尔·奥尔夫（1895-1982），德国著名的作曲家、音乐教育家。他创立了奥尔夫音乐教学原理。奥尔夫认为，原始的音乐绝不仅仅指单独的音乐，原始的音乐是和语言、动作、舞蹈紧密结合在一起的。

（二）小班古诗教学活动

本研究中，小班古诗教学活动则指根据小班幼儿年龄特点选择适宜的古诗，以“让幼儿喜欢古诗，尝试多种形式表现或诵读古诗”为目标，合理运用奥尔夫教学法来开展的教学活动。

三、古诗的选择

小班幼儿因其年龄特点，大多以具体形象思维为主，根据《3-6岁儿童学习与发展指南》中规定小班教学活动时间为15～20分钟，贴合幼儿生活实际出发，对于古诗的选择需要结合以下三个方面。

（一）符合幼儿年龄特点，古诗立意贴近幼儿生活

中国古诗是中国传统文化重要体现之一，在选择古诗素材时，要选择一些朝气蓬勃、积极向上、诗情画意、充满正能量的文学作品，更能体现社会主义核心价值观。结合小班幼儿年龄特点，教师可以选择咏物诗、风景诗，或是阐述最浅显易懂道理的古诗。

（二）以季节为主线，结合节日与品德教育

以小班第一学期为例，主要在秋冬两季开展教学，教师可在选择与秋冬季节相关的风景诗的基础上，结合中国传统节日文化，增加关于思乡、亲情、爱国、品德、坚韧勇敢立意的诗句。

（三）诗句耳熟能详，结构对仗对偶、字数短小

耳熟能详的诗句都是经典之作，更具有文学欣赏积累文学素养的价值。教师根据幼儿年龄特点可以优先选择五言绝句，再逐一增加到七言绝句，七言律诗可以只选择前半段。

四、运用奥尔夫教学法开展小班古诗教学活动

本研究中的古诗教学活动以“看—动—说—玩”的顺序进行，层层递进，将奥尔夫教学法适时地运用到活动环节中。

（一）把奥尔夫音乐联动视频画面，让幼儿感受古诗意境美

小班幼儿多以具体形象思维为主，教师可运用视频或图画的方式再现古诗画面，选择适宜的音乐，引导幼儿调动听觉和视觉感官，感受古诗的意境。以《草》的教学为例，教师可选用《雪人之舞》这首乐曲，A段轻松活泼，弹跳萌动，像小草随风摇摆，不断生长的模样；B段则连绵不断，表现野火燃烧的形态；最后A段来表现春风吹，小草再次生长起来的样态。

（二）用肢体动作表现古诗形态美

当幼儿心中充满了画面，自然能够自主地选用动作来表现古诗中的元素。有的幼儿五指颤动表现许多小草摇摆的姿态；有的幼儿用挥舞的双臂来表现一大片草原；有的幼儿用双手合十放在耳边的方式表现小草的枯萎……幼儿用自己的方式将动作与古诗句等同起来。古诗句不再遥不可及，小班的幼儿能在此过程中用自己的方式表达着对诗句的感受和理解。

（三）用奥尔夫节奏丰富古诗韵律美

教师可通过语言、声势两种方式丰富幼儿诵读古诗的方法，让他们感受古诗独有的韵律美。

1.运用语言节奏说古诗

在奥尔夫音乐教学教学法中，经常会使用语言节奏来培养幼儿的节奏感。教师可引导小班幼儿用实物图谱的方式表现节奏型。以《草》的教学为例，如图1。

图1 用苹果和盘子表示的节奏

离离/原/上/草

一岁/一/枯/荣

野火/烧/不/尽

春风/吹/又/生

也可以根据幼儿掌握的情况，移动一颗苹果的位置，从而直观呈现新的节奏，如图2。

图2 变换苹果位置呈现的新节奏

离/离/原/上草

一/岁/一/枯荣

野/火/烧/不尽

春/风/吹/又生

2.运用声势节奏拍古诗

声势就是人体发出声响时的人体姿势,其基本的形式有拍手、拍腿、跺脚及捻指等。掌握节奏后，幼儿可以进一步用声势为古诗伴奏，如在《草》这一活动中，当说到“离离原上草，一岁一枯荣”时，引导幼儿用拍手表现小草的摇摆与生长；当说到“野火烧不尽”时，引导幼儿用连续跺脚的方式表现火势；当说到“春风吹又生”时，引导幼儿再次用拍手来表现小草的生长。

（四）用歌唱、舞蹈、游戏表现古诗现代美

活动的最后是经验的提升与延伸，活动到此时，幼儿应对这首诗十分熟悉了，教师可引导幼儿根据诗句的含义进行音乐游戏。如再以《草》为例，当“野火”出现，扮演草的幼儿迅速蹲下；当“春风”的乐段响起，扮演小草的幼儿再次站起来。教师可引导幼儿运用已有的歌曲旋律，将古诗词替换原有歌词，填入旋律中进行古诗新唱。如歌曲《小星星》中的“一闪一闪亮晶晶”就可以换成《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰”来进行试唱。在古诗与新时代的表现形式相互碰撞的过程中，展现了不断前进着的中国传统文化的现代美。

五、结语

教师将奥尔夫音乐教学法结合《3-6岁儿童学习与发展指南》中语言领域与社会领域的目标开展教学，可以让幼儿感受到古诗的独特魅力。教师应不断拓展思路，运用更多教学方法，挖掘古诗的独特教育价值，进一步激发幼儿兴趣，提高教学效率。