依托基地建设，构建劳动教育实践新模式

王宁波 刘云洪

四川省彭州市隆丰中学是彭州市最大的农村初级中学，是中国陶行知研究会理事单位、成都市陶行知研究会常务理事单位，长期坚持“知行合一”，以“隆德丰才，以文化人”为办学理念。近年来，学校一直进行劳动教育的思考与实践，并将隆耕园劳动生物实践基地建设与家校协同教育相结合，打造校内外结合、家校协同的劳动教育实践新模式，促进“五育”并举。

打造隆耕园劳动生物实践基地

学校利用空闲的荒地，结合“晴耕雨读、忙种闲读”的农耕文化精神和“万亩蔬香、一城清韵”的彭州廉洁文化精神，打造了隆耕园生物劳动实践基地。每个班负责一小块土地，师生们从开荒、培土，到选种、种植、施农家肥、浇水、除草、捉虫，再到收获，最后将劳动成果进行拍卖，分享劳动体验。在这个过程中，学生的劳动观念、技能、意识等方面都得到提升，并促进了其他“四育”的发展。

注重“六个结合”的劳动教育

一是校内外结合。校内以隆耕园实践基地为主要劳动项目，并将其与家庭劳动和校外实践相结合。二是课内外结合。劳动教育内容以教材和课标为准，通过手工制作、学科实验操作、打扫教室等方式，让学生将书本知识与实践相结合。三是教材和课标结合。劳动内容的设置要按照劳动技能课和生物课的内容进行设置，注意连续性。四是传统与现代结合。在基地建设上注意引进现代农业思想，如无土栽培、立体农业、观光农业等。五是与当地特色农业和文化结合。如利用周末时间在家打蒜薹、插秧苗。六是与家校协同教育相结合。将基地建设与家校协同教育相结合，既扩充了师资，又拓展了劳动教育空间。

以教育科研课题研究引领劳动教育深入开展

为促进“农村初中家校协同‘1+N教育模式探究”课题研究，学校将家校协同教育与劳动教育紧密结合，邀请懂农技的家长到隆耕园指导教师和学生耕种，邀请会手工的家长到校与师生一起在端午节包粽子、做香囊，在重阳节帮孤寡老人做清洁。新冠肺炎疫情期间，家长指导学生宅家做些力所能及的家务劳动，做到居家学习与复工复产两不误。

构建完整的劳动教育课程体系

逐渐完善“一干两支”的劳动教育课程体系，即以劳动技术教育课程为主干，劳动社团课程、家校协同教育课程为两支。每周开设一节劳动技术教育课，由专任教师以《综合实践活动·劳动与技术》为教材，教授劳动教育、技术学习、家政和职业生涯规划等方面的内容。劳动社团活动課程主要包括家庭劳动、礼仪服务、本地特色生产劳动、多学科融合科技创新等实践性内容。学校还联合“农村初中家校协同‘1+N教育”项目共建单位，以“双走进”的方式促进家庭、学校、政府、社会协同育人。

建立劳动教育实践评价体系

学校定期召开优秀种植园和优秀劳动成果评选会，邀请有经验的家长、教师和学生代表，现场查看、考评，评选出优秀成果，并给予奖励。每月开展劳动之星评比，采用学生自我申请、小组互评、家长评、邻居评和教师评的方式，对申报成功的学生授予“劳动之星”称号。

学校先后被评为彭州市劳动教育试点学校、彭州市劳动教育联盟牵头学校、成都市首批劳动教育试点学校。但劳动教育工作任重道远，学校将继续坚持“五育”并举，依托实践基地，家校协同，不断深化劳动教育改革，努力办一所家门口的好学校。

责任编辑：于杏林