关于小学数学教学中融入“五育并举”理念的思考

吴陈敏

摘要：随着教育的发展，将五育并举投入教学中，有利于培养全面发展的人才。在当今教育发展下，五育并举教学理念落实不到位，课堂教学不能达到高质量教育标准，为了促进学生全面发展，帮助学生在课堂中更加快乐而又充实的学习，本文将依据当今教育发展过程中，课堂中的教学现状，充分相结合五育并举促进学生综合能力的全面发展有效策略，做出以下探讨：

关键词：五育并举;小学数学教学;全面发展

引言：

五育就是德育、智育、体育、美育、劳育，而将五育融合发展应用到教学过程中，不仅是社会的需要，也是促进学生全面发展的必要条件。但是在数学课堂教学过程中，五育并举的发展应用依然存在一些问题，教师没有明确的教学方法，能够有效地将五育联合起来，只是侧重于某一层面的发展，学校不重视对学生五育教育的培养，教师在课堂教学中对“五育”理念渗透不足，忽略学生综合素质发展，依旧运用陈旧的教学方案，对学生进行机械的教学，教学方法得不到改善，教学效率得不到提高。

一、整体规划“五育”育人体系

当今时代的教育已經不同于之前阶段的教育，如今，教育发展更加注重培养全面发展的人才，那么，在教育发展过程中，教师要立足实际，根据社会需要，学生所向，着重培养学生的德，智，体，美，劳全面发展的能力。传统的教育理念已经不适合当代社会发展的需要，如果仅仅是依靠口头输出，向学生传输一些理论性的专业知识，那么学生很难真正的提高自己的全面发展的素养，教师要树立“实践与理论相结合”的观点，学校要制定详细计划，如何选择最适合的教师进行授课，选择什么样的教师，怎样科学有效的进行教学工作，完善具体流程，通过合理的奖优政策，吸引更多的教师参与其中，完善相关政策帮助教师解决疑难问题。教师对于学生而言不仅仅是良师 更是益友。教师通过加强与学生的交流，拉近教师与学生的情感距离，让学生对教师形成一种信任感，减少学习的抵触情绪。

例如，在教师队伍的选择当中，学校首先要通过教职人员需求规划，挖掘有爱心，有良好的道德素养和心理素养水平高，负责任的教师。除了教师规划之外，需要不断的完善教师的教学教技，让教师能够达到五育要求。现阶段学校教育中面临的一个重大问题就是教师在课堂教学中，“五育”意识渗透不足，主要原因在于现阶段的数学课堂受到主流考核方式的影响，学习内容趋向单科目教学，欠缺学科以及内容的融合。而随着“五育”理念的全面发展，数学课堂教学也逐渐形成了融合教学法，主要表现在数学课堂融入体育、美术、德育等内容。丰富课堂内容，革新教学方式。因此在教师培养方面，更需要注重综合型教职人才的培养和挖掘，培养一批具有先进观念，科学合理的教学方法的教师，在帮助学生学习的同时，帮助学生更加健康的成长。教师要加强与学生的交流互动，通过互动交流，教师要向学生提出具有针对性的问题，使学生带着教师给出的问题进行答疑解惑，老师可以通过创设相关的问题情景，吸引学生的兴趣，当学生对问题有深入理解时，学生可能就会向老师提出问题，进而提高学生的综合素养。除此之外，通过交流，教师也可以更好的了解学生心里上的需求，从而找到更好的教学计划，帮助学生更加科学合理的学习。

二、统筹协调五育之间的关系

数学课堂上，学校对学生的教育发展着重强调在智育方面的培养，忽略了培养学生德育，体育，美育教育等方面的发展，所以学生上学就成为了学知识，而忽略了学生其他方面的学习，这引起了笔者的思考，学生是否在学习生活当中真正的学到了知识，如果不注重五育之间的协调发展，学生的学习是否有效。特别是随着时代的发展，如何让学生成为新时代的接班人，五育并举的教育实施可以为这一理念注入新的推动力。特别是对于当今教育发展过程中，有许多问题需要社会关注，学生普遍存在：在知识的学习方面，学生为了考试而学，没有灵活的学习方法，只是一味的死学等问题。因此，教师首先要确立明确的目标，让五育的应用朝着共同的方向发展，让其作用发挥最大的优势，为培养更多优秀人才打下良好的基础;其次，在五育的发展中，教师要侧重于对学生德育的培养，让德育促进学生智育、体育、美育、劳育等共同发挥作用，让他们之间融会贯通成为一体。最后也是最重要的一点，教师在教学过程中要始终确立以学生为本的教学目标，要在综合的课程设计上统筹兼顾，通过设立明确的计划，寻找多方合适的材料，让五育渗透到学生学习生活的各个方面。

三、深入推进五育下的教学改革

若想加强五育教育的更好渗透，就需要把学科教育与德育、智育、体育、美育、劳育这五育教育完美的融合在一起。让学生在学习知识的过程当中。丰富个人情感，扩大个人知识面，成为一个更加有利于社会发展的人。在当今数学教育课堂上，存在的问题往往是学生的自我意识不强，整个课堂都是教师去从自己的思想层面进行讲解，缺乏了教学的针对性。因此，教师要面向学生开展思想上的五育渗透指导工作，鼓励学生自己去积极寻找适合自己的学习方法。课堂设计要有层次感，要在增强教育的全面性和丰富性，在平常的小学数学授课过程中，可以根据课本知识延伸出相应的德育教育知识，通过帮学生划分自主学习团队，鼓励学生在团队中自由表达自己的见解与提议，与此同时，团队成员中的和谐友爱，互相帮助，互相理解，互相宽容也是德育教育的一个重要步骤。另外还可以让学生团队内共同协调将小学数学中的德育理论通过搭配表演阐述出来，如此不仅可以让学生从中找到学习的兴趣与热情，并且还能牢固学生对所钻研的德育教育的认知，进而能够更好地吃透并且应用到以后的学习、工作、生活中去，做到德育和数学的完美结合。教师还可以通过举行课堂趣味活动，组织学生在课堂中动起来，锻炼学生手脚并用的能力。再比如随着国家对于教育的不断探索与研究，开展合作探究可以有效帮助学生提升自我学习能力，同时能够加强团队合作探究精神。通过合作探究学习，既可以提升学生本身的自主学习能力又可以帮助学生开拓人际交往关系，在共同合作中找到对方的闪光点，互相学习，共同进步，如此不仅可以让学生从中找到学习的兴趣与热情，并且学生的智育，体育，美育，劳育都得到发展。

综上所述，五育教育，有机融合，共同发展，有利于为培养德智体美劳全面发展的新时代人才打下良好的基础。因此学校在教学研究中等应加强五育教育融合发展高度重视，通过多种手段进行教育改革创新，通过学校内教学研究将五育教育理念渗透给更多的教师，梳理清楚五育教育之间的各种关系，致力于让五育教育得到更好的应用，以及推进五育教育在教学中得到实施和发展得更多办法。相信在全体社会成员的共同努力下，在实施五育并举的共同努力下，数学课堂将变得更加丰富多彩，学生将会得到全面的发展。

参考文献：

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