浅谈大数据背景下的初中英语智慧课堂的创建

张晓庆

【摘要】    在当下互联网飞速发展的时代，大数据成为当下热门的话题，在此背景下，初中英语课堂教学改革面临着新的挑战和机遇，传统的初中英语课堂被当下智慧课堂所取代。而什么是智慧课堂？怎样创建初中英语智慧课堂？在大数据背景下初中英语智慧课堂的构建应该注意什么问题？本文是笔者经过多年的教学经验对以上问题提出的几点观点和建议，供各位同仁参考指正。

【关键词】    智慧课堂    大数据    多媒体    智慧教育平台

引言：

信息技术时代的到来使得大数据背景下的英语教育进行了大的改革，教师在教学过程中由单纯的“灌输式”开始转变为通过多媒体数据开发学生思维、建立英语语感的教学方式。教师在教学过程中对学生的学习数据进行有效的收集和整理，总结出每个学生的优点和缺点，然后有针对性地进行教学。最后根据学生的英语成绩，对学生的学习习惯和学习态度进一步进行了解和总结，以此对学生提供有针对性的学习指导和教育，帮助学生根据自己的优势和强项找到适合自己的、正确的学习方法来提高英语的学习效率。在大数据初中英语课堂改革的大背景下英语智慧课堂应运而生，为初中英语课堂开创了一种新型的教学模式，这种教学模式更符合当下教育领域的发展，更能帮助学生利用新信息、新方法掌握专业的英语知识，为学生以后的英语综合能力的提高奠定坚实的基础。

一、对智慧课堂的理解

近年来智慧课堂作为数字校园建设的核心部分已经进入普及阶段，而什么是智慧课堂呢？智慧课堂下的教与学应该是怎样的呢？智慧课堂以国家《网络学习空间建设与应用指南》为托底方案，打造了更适合教育主要参与者——教师、学生、家长、管理者的网络学习平台。

教师可以在此平台上进行备课、批改作业、教学管理、学情分析等操作;学生可以通过平台进行自我学习管理、学情反馈、成长记录、做作业等;学生家长可以在平台上对自己孩子的学情查询、行为管控、家校互动等;学校管理者可以在此平台上进行办学情况查询、空间应用查询等。教师、学生、家长、管理者成为智慧教育平台的四类用户，通过此平台可以进行信息互通。

教师和学生之间可以通过智慧教育平台在各教学时段进行教与学的交互。教师可以在预习环节选择同步资源推送给学生检测相关知识的储备情况，比如可以同步教辅、试题、名师微课等，快捷推动预习任务，通过预习数据的检测反馈及时了解学生知识起点，准确定位教学重难点。智慧课堂打破了传统的教学模式，教师可以在新课学习环节调取PPT、音频、视频等资源，通过大屏幕、电子白板、一体机等展示给学生，使课中教学实时互动，提高了学生的课堂参与度。在课后作业环节，教师可以通过平台发布有针对性的个性化作业，在学生完成作业后及时提交，教师并及时的给予作业反馈，这样教师能对学生新课学习的情况进行及时掌握，以此来提高教学效率。

二、在大数据背景下初中英语智慧课堂构建的意义

英语学科属于语言类学科，学起来需要有相应的语言环境，智慧课堂的构建为初中生学习英语提供了便利条件。因此，在当下大数据背景下初中英语智慧课堂的构建有重要意义，我們要及时掌握并高度重视。

智慧课堂强调的是实时互动，在互动过程中可以增加师生感情，可以激发学生的英语学习兴趣，这样可以让学生带着兴趣和爱好去学习英语，以此来打造高质量的智慧课堂。同时，英语智慧课堂的构建使教师摆脱了传统教学模式的束缚，通过大数据网络平台来创建新颖的教学模式，有利于初中英语教师利用新型的教学手段和方法来打造高质量的英语智慧课堂。

与此同时，理论和实践相结合的课堂教学模式，加上全新的教学内容，能最大限度地激发出学生的学习热情，这样才能达到高质量的教学水平。

除此之外，学校的管理者在通过智慧教育平台的关注上，可以实时监督教师的教学方法，对不正确的教学手段及时的进行纠正。所以说，在大数据背景下，初中英语智慧课堂的构建是当下发展的必然，我们要顺应时代发展的需要，利用新时代的教育产物来提高英语教学质量。

三、在大数据背景下初中英语智慧课堂的构建策略

3.1学生“慧”学

1.做好课前预习，开启智慧

课前预习对于学生来说起到承上启下的作用，它不仅可以帮助学生为学习新的知识做好准备，还可以使学生回忆复习已学过的旧知识。所以，学生在学习新知识之前要做好课前预习的任务，养成课前预习的习惯，掌握正确的预习方法，来提高英语的学习效率和成绩。当下网络已经普及，学生在课前预习的过程中可以借助智慧课堂教育平台，把旧知识进行快速巩固和对新知识的大概了解。课前预习除了学生做好自主预习之外，教师也要做好课前预习学案，让学生掌握正确的预习方法。

比如在学习人教版八年级英语上册中Unit7 Will people have ro-bots？之前，可以做以下预习：

预习任务：

（1）本单元的重点单词和短语;

（2）借助课外参考书了解“more/less/fewer”三个词汇的用法;

（3）Will引导的各种句型;

（4）翻译相应的短句。

以上预习要求都可以公开到智慧教育平台上，让家长看到做好学生的预习监督，让每个学生都可以看到，做好个人的自主预习任务。

2.课堂上集中注意力，发展智慧

在课堂上学生是主角，教师要把主动权教给学生，学生会的不教;学生能自己做的不教;学生能自主完成的不教。在智慧课堂上，教师只是起到引导的作用，让学生根据所学内容学会自主反思，锻炼学生课堂上要集中注意力，能梳理所学知识和所用方法的能力，把握课堂上的重点和难点部分，让大脑活跃的跟随着教师的课堂指引来学习。对于初中生来说，英语学习除了口语、单词的记忆之外，还要学会复杂的语法使用，在这个过程中，教师要尽量用英语和学生进行沟通交流，帮助学生形成英语思维，发展他们的英语智慧，创建英语智慧课堂。

3.课后延伸，丰富智慧

在课后的时间学生也要掌握好，除了做好课后作业之外，还要做好课后拓展学习，来丰富智慧。教师在布置课后作业时要注意利于学生参与实践性的复习作业，鼓励学生多阅读英语类文章，多听英语类新闻，通过多媒体进行作业分层布置，把作业量、作业难度和完成作业的时间进行分层，使的学生的课后英语“活”起来。

例如，让学生翻译学校的校规校纪，每人翻译一个即可：Dont be late for school;Listen to the teachers carefully; Dont copy others homework; No running in the hallways;Finish the ho-mework on time等等，这些句子在学生翻译之后通过智慧课堂平台快速的传送上去，有的学生虽然翻译的不太准确，但是经过教师的平台反馈加深了学生的记忆，激发了学生的学习乐趣，让学生在快乐中学会了英语。

3.2教师“慧”教

智慧课堂的构建除了学生“慧”学之外，重要的部分还是教师“慧”教，教师是学生的引导者，学生学习水平的高低大多取决于教师，所以教师要发挥出最大效能把正确的、高效的学习方法教给学生，让学生在英语的世界里游刃有余，以此来实现英语智慧课堂的构建。

1.增加课堂互动，打造互动智慧课堂

一堂高效的英语课堂并不是教师站在讲台上“滔滔不绝”的讲说，而是教师在讲说的过程中和在坐的同学打成一片，成功互动。课堂上需要师生、生生互动能为课堂“添枝加叶”，为课堂增添光彩。在初中英语课堂上更应该改变传统的“灌输式”教学方法，借助多媒体等新型教学工具来创设英语情境，打造英语高效的互动内容，来提高英语课堂教学效率。有互动内容的课堂就需要教师做好备课，在合适的时间段和合适的内容点上开启互动的大门，让学生“张开嘴，迈开腿”走进教师设置的互动空间里面。比如，在初中英语课堂上巧设能引发学生发问的知识点，为提问埋下伏笔，但是需要注意的是学生都存在一种从众心理，有的学生害怕被提问，所以教师在设置提问环节时最好先设计好问题的引子，引导学生寻找问题的答案，在学生熟知答案之后再发问，这样学生就能理直气壮地站起来回来老师的问题。这就靠教师的智慧来开发课堂互动。

2.以情动人，构建知识智慧课堂

教育教学活动要融情于景，要时刻坚持以人为本的教学理念。在初中英语课堂上，学生除了学习专业的英语知识之外，还要学会把所学英语知识进行应用，提高学生的英语综合能力，这就需要教师从情感的角度构建知识智慧课堂，由此可见英语教育和人文教育也是构建智慧课堂的基本内容。教师情感的表达可以是亲切的语言、肯定的动作或者眼神等，都能激发出学生内心的自信心。

比如，在通过多媒体讲英语阅读教学部分时，可以让学生模仿视频中标准的英语发音然后自己录制成视频或者录音，然后在课堂上播放给同学来观看或者倾听，在听完之后教师要带领全班学生给予肯定的鼓掌或者通过屏幕给予点赞的小表情。

3.发挥影视文学作用，创建趣味智慧课堂

影视文学是很好的帮助学生学习英语的重要素材，智慧课堂的构建也可以通过影视文学来打造趣味课堂。因为影视文学所呈现出来的内容和知识点比较丰富，比如音乐、发音、语法，语言组织、文化背景、作者情感等方面都能通过现代媒体在课堂上较立体地呈现给学生，使得文学作品能图文生象并茂，直观形象，灵活生动，让语言更具生命色彩，能激发学生对新知识不断探究的兴趣。

在语言的角度来说，影视文学作品应用到初中英语课堂教学上比较符合学生学習语言的规律，能让学生体会到国外影视作品的原汁原味，增强语言的带入感，使得智慧课堂更具趣味性。

四、结束语

综上所述，智慧课堂是当前教育信息化发展的一个热门话题，大数据背景下在初中英语学习的过程中创建智慧课堂是当下初中英语教师面临的新挑战。它打破了传统的课堂教学模式，完成了实时的师生互动环节，让学生在学习新知识的乐趣中不断探索、创新，在新的教学模式下充分体验英语语感的锻炼和学习，以此提高了学习效率。

参  考  文  献

[1]张珊珊.初中英语教学中智慧课堂的构建策略探究[J].读与写，2021（8）：90-91.

[2]马海霞.浅谈”互联网+教育”背景下初中英语智慧课堂的生成[J]. 魅力中国，2021（10）：91-92.

[3]兰娟.初中英语教学中如何构建智慧课堂的策略探究[J]. 新课程，2020（37）：147.