生活情境在小学数学教学中的应用

魏红忠

摘 要：数学作为一门与学生的现实生活有着密切联系的学科，在当前新课改的推动下，要求学生意识到生活与数学知识之间的关联，以此学会如何将掌握的数学知识正确地运用到现实生活中，从而解决生活中遇到的问题。本文对生活情境在小学数学教学中的应用进行简要分析。

关键词：小学数学;生活情境;应用措施

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0147-02

【Abstract】Mathematics is a subject closely related to students real life. Under the promotion of the current new curriculum reform，students are required to be aware of the connection between life and mathematics knowledge，so as to learn how to correctly apply the mathematics knowledge they have mastered in real life，so as to solve the problems encountered in life. This article briefly analyzes the application of life situations in elementary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Life situation;Application measures

在教学课堂中创设一定的教学情境以此来辅助教学，不但能够更好的帮助教师更加直观的展示和教学相关的数学内容，提升教学效率和质量，也能更好的激发学生的参与兴趣，以此来激发学生自主参与学习的积极性。而将生活教学情境灵活运用到小学数学教学课堂中，能够对学生自身的发展起到一定重要的作用，不仅可以提升学生对数学知识的实践运用能力，也能更好的培养学生的思维，让学生明白数学知识在生活中运用的角度和途径。而对于小学阶段的学生来讲，较为抽象化的数学知识容易对学生自身的理解和掌握产生一定的阻碍，因此需要一定的教學情境来帮助学生进行消化，从而完成全方位的学习。

1.生活情境应用在小学数学教学中的意义分析

在生活情境运用到小学数学教学过程中时，首先且最重要的一点意义，就是能够激发学生的学习兴趣。兴趣永远是学生学习最好的老师。尤其对于小学生来讲，其自身的爱玩天性对于教师教学活动开展，有利有弊，且利大于弊，如果教师能够良好的利用起学生的爱玩天性，则能充分激发学生的学习兴趣，从而促进学生学习能力的提升。对于生活情境来讲，将一些学生在生活中经常接触到的事物和场景融入到数学知识的教学课堂中，能够一改传统课堂枯燥、乏味的教学氛围，吸引学生的课上注意力，以此来激发学生主动参与学习的兴趣，从而提升学生的知识掌握程度;其次，能够更好的提升学生的主体地位。新课改的要求之一就是需要教师转化当前的课堂主导地位，体现学生的课堂主体地位，以此来强化学生的自主学习活动，而在创设生活情境过程中，作为情境的主体，学生能够更好的发挥出自身作为学习主导者的作用和功能，也能将这种主体地位延伸到整体的课堂环境中，从而提高学生的主人翁意识，帮助学生在实践中提升自身的知识运用能力。最后，能够转化较为抽象化的数学知识，提升学生的理解能力和实践运用能力。关于数学学习的关键点在于学生对于数学数据的处理方法，了解、初步接触、尝试理解、吸收直至掌握，关于数学数据的处理，是一个较为系统的过程，而小学生自身的认知发展水平有限，且理解能力较低，因此在面对一些较为抽象化的内容时，难免会遇到一定的阻碍，而如何变抽象为具体来帮助学生完成知识的理解，是当前小学数学教学需要重点考虑的问题。而生活情境的创设，充分利用了学生身边最真实的生活场景来简化数学知识，从而让学生能够对抽象的数学知识产生一种熟悉的感觉，从而减轻学生的学习难度。

2.生活情境在小学数学教学课堂中运用的问题思考

要想更好的实现生活情境在小学数学教学中的运用，首先需要注意的问题就是要让情境内容来源于生活。将数学理论知识与实践活动结合起来，就是强调数学与学生现实生活之间的联系。数学来源于生活，又最终在学生的运用下融入生活，将学生的学习变成一项活动，则更容易让学生感受到学习的魅力;其次，要让情境内容高于生活。情境内容源于生活。教师需要从自身或者学生的真实现实生活出发，挖掘并引入相关能够在数学课堂中运用的内容，以此来帮助学生能够在学习过程中更加快速的融入到学习课堂中，从而完成对于知识的吸收和掌握;且情境内容需要高于生活。生活空间中，存在着各种各样的信息元素，尽管教师在选用生活内容进行情境创设时，已经经过了一定的内容筛选，但是不可避免的，部分有害或者无用信息会掺杂进来，影响学生的知识摄入，因此教师需要对情境内容中的生活因素进行一定的提炼和升华，以此来充分挖掘学生的潜能，强化学生的思维能力。

3.小学数学教学课堂中运用生活情境的措施

（1）将生活情境运用在课堂的教学导入环节中

小学数学教学过程是一个整体的系统，是由诸多环节内容共同构造完成的。而新课导入环节，作为教学系统中的重要组成部分，对于学生自身的发展有着积极地影响，不但能够分化正式教学课堂中学生学习的负担，让学生能够通过提前接触知识来缓冲自身的学习压力，也能在课前导入环节帮助学生更好的完成旧知识与新知识的结合，从而帮助学生更好的进行下一步的学习计划。因此教师要适时的引导学生熟悉和接触校园环境，帮助学生消除心理恐惧，逐渐接受和融入到课堂氛围中，另一方面，由于刚脱离家庭环境，学生身上的生活气息相对来讲较为浓厚，且对于生活事务有着较深的印象，所以教师应当充分利用好学生的这一天然优势，从新课导入开始，一步步将生活化教学融入到课堂当中，让学生在学校中感受到生活气息的存在，不但利于学生更快地融入学习环境，也能极大提升学生学习兴趣，从而更快地实现生活化教学。