关于小学快乐体育教学的研究

钱增勇

摘 要：快乐体育的教学模式是将“寓学于乐”思想融入体育教学的一种新型教学方法。它既侧重于学生在运动参与领域的目标实现，同时也注重学生在其他领域的能力发展。快乐体育教学以学生的心理健康发展为出发点，需要教师为学生营造一个包容开放的体育学习环境，通过主题教学、情景教学、游戏教学等为学生创造充满欢乐的体育教学氛围，在这个过程中注重引导学生参与，最大限度地开发脑力和体力，培养学生对体育学习的兴趣，养成良好的体育锻炼习惯。

关键词：小学体育;快乐学习;教学策略

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0021-02

【Abstract】The teaching mode of happy physical education is a new teaching method that integrates the thought of "learning with pleasure" into physical education. It not only focuses on the realization of students' goals in the field of sports participation，but also on the development of students' ability in other fields. Happy sports teaching takes the development of students' mental health as the starting point. Teachers need to create an inclusive and open sports learning environment for students，create a happy sports teaching atmosphere for students through theme teaching，situational teaching and game teaching，and guide students to participate in the process to develop their mental and physical strength to the maximum extent，Cultivate students' interest in physical education and form good habit of physical exercise.

【Keywords】Primary school physical education;Happy learning;Teaching strategy

當前学校出现了一个较为普遍的问题和现象：学生不喜欢上体育课，在上体育课的过程当中，心思早就飞到了课下。由于传统的教学方法，让学生感到了厌倦和死板，学生认为体育课堂只是一个让学生进行跑步和体育锻炼的场所，并没有丝毫乐趣可言，反而带来的会是痛苦。对此，教师应当主动转变体育教学形式，通过实施快乐体育教学为学校的体育发展带来生机，培养学生终身体育的意识与能力。想达到这个目标，教师就需要以学生的心理发展规律为依据，以学生的实际需求为出发点，巧妙地改变教学活动，通过精心设计每一节课，每一个活动环节，增加游戏的知识性、趣味性以及竞赛性。

1.快乐体育教学在小学体育中的意义

青少年是祖国未来的接班人，教师需要明确地意识到这一点：培养祖国未来接班人的身心健康是学校义不容辞的责任。目前小学体育教学中存在“重智育，轻体育”、重文化成绩而轻视学生身体素质的现状。小学体育教学改革的问题迫在眉睫，随着全民健身计划的开展，学校体育课程目标的建立又提出了更高的要求，这要求学校必须重视学生的身体素质锻炼，学生需要拥有一个强健的体魄和良好的心理素质，教师需要通过一系列体育活动引导学生成为有理想、有文化、有纪律的一代新人。快乐体育教学在小学体育教学中起着桥梁的作用，联系了学生的日常生活和体育锻炼，能够让学生在轻松快乐的氛围当中进行体育学习，从而之间培养终身体育的意识，发展能够终身坚持的体育兴趣爱好。

2.小学快乐体育教学的应用策略

（1）创设有趣的教学情景

小学生的学习态度很大程度上会受到学习兴趣的影响，只有当教学活动满足学生的心理因素和需求并产生刺激的时候，才能够被他们所喜爱，他们才会积极的参与。对此，教师应当在体育教学的课堂当中，对教材内容进行深入的挖掘，力求将学生的思想教育和身心活动有机地结合起来，创设生动活泼形式多样的体育交流活动，让学生在有趣的情景教学过程中，感受到自己在体育活动中是鲜活的一个部分，这样学生就能够通过角色的体验产生对于体育学习的浓厚兴趣。

教师要充分明确小学生的年龄特征和心理特点，可以充分利用学生生性活泼好动，且乐于助人心思单纯这些特点开展体育教学活动。例如，当教师需要引导学生进行传统项目长跑训练时，如果仍旧沿用传统套路，让学生通过课上和课下持之以恒的锻炼相结合，去达到长跑训练的目的肯定是不现实，学生从内心甚至会十分抵触，这是教师就需要稍微变化一下模式，为学生创设一个有趣的情景，引导学生形成良好的长跑习惯。如教师可以开启一个公益跑的活动，教师向学生介绍什么是公益跑：公益跑，就是教学生每天所积攒的跑步数和跑步里程兑换成公益基金，当达到了一定的金额之后，就捐赠给山区的学生。在听到了教师这样的介绍之后，不少学生都表示心动，他从来都没有想过自己的每一次奔跑都能给别人带来希望和快乐。不少学生能够自己主动的在课上和课下进行体育锻炼，他们都希望能够尽自己最大的努力去帮助他人，久而久之，长跑变成了一种潜移默化的习惯。通过为学生创设的情景，学生真正做到了将心比心，换位思考，教师将学生的思想教育身体活动有机结合起来。