传统文化与小学语文课程有效融合策略之浅析

苏万祥

摘 要：在中国逐渐走向世界舞台的背景下，文化大融合已经成为一种趋势，同时改革开放的深化促使我国更加注重传统文化的传承，所以教师要注重语文教学与传统文化的融合，以此来为传统文化的继承和发扬贡献力量。语文教师作为中国文化的传承者，同时也是传统文化的传播者，这时就需要教师在教学中将传统文化与小学语文课程相融合。本文就当前传统文化教育的不足、传统文化融入小学语文课堂的意义以及传统文化与小学语文课堂有效融合的策略展开论述。

关键词：传统文化;小学语文;不足;意义;有效融合策略

中图分类號：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.071

现如今小学语文教学中，部分语文教师并不注重传统文化与语文教学的融合，造成学生只关注文化内容，而忽略了对语文知识的学习，或者是产生相反的现象，但是总而言之都会让学生难以实现两者兼顾。如此一来就会导致部分学生产生厌恶语文学习的情绪，不利于班级内整体语文水平的提升，所以教师在开展语文教学时要将传统文化与之融合，在传播传统文化的同时也可以培养学生对于语文学习的热情。

一、分析当前传统文化教育的不足

（一）各层面缺乏重视

教育主管部门、学校以及教师对于传统文化教育的重视程度都还不够，他们大多数受传统应试教育的影响，在教学过程中只注重对于主科知识的教学，因为这些课程与学生的升学息息相关，而这些学科教材中与传统文化的联系并不十分密切，所以大部分教师在进行教学时普遍忽略了传统文化与学科之间的联系，尤其是偏远山区的教师更是缺乏这样的意识。小学教师的精力有限，不仅要对学生进行知识的教育，同时也要开展德育教育，导致其没有时间去仔细研究传统文化的教育，当然有的教师自身缺乏相关的知识储备，传统文化的教学效果可想而知。

（二）学生传统文化意识淡薄

现代社会科学信息技术十分发达，学生能够接触到许多新鲜的事物，由于各国信息的相互交流，学生被外国的节日和习俗所吸引，如感恩节、圣诞节以及各种影视作品等，但是对于小学生来说，他们自身对于中国传统的节日以及其中的内涵了解却少之又少，在日常生活中对于传统文化缺乏相应的仪式感，长此以往学生会迷失方向，缺乏对于传统文化的认同，所以教师要通过融合传统文化的语文教育来引导学生进一步了解传统文化。近年来，国家通过各种途径进行传统文化的宣传，但是宣传的内容过于碎片化，导致学生对于传统文化的掌握并不能形成完整的系统，所以小学生对于传承传统文化的意识并没有上升到一定的高度。

二、回顾传统文化融入小学语文课堂的意义

（一）使学生知道学习传统文化的重要性

中国传统文化源远流长、博大精深，这是中国文化底蕴的体现。同时中国传统文化美如山河，其中蕴含着许多高尚的精神品质，所以传统文化对于语文教学来说是十分重要的。将语文知识与中华民族五千年的历史精华相融合，能够使二者包含的内容更加宽泛、庞大，让学生在语文学习的同时也感受到传统文化的魅力，其中最重要的是可以树立学生对于学习传统文化重要性的意识，当然在日常生活中可以通过传统文化的教育来规范学生的行为，净化其思想，这样才能培养学生的气质，开拓学生的认知和人生境界，让学生开始感悟到人生的智慧。

（二）激发学生的学习兴趣

传统文化与小学语文教学的融合主要是将形式多样的教学手段与课堂教育教学巧妙结合起来，这样有利于提高学生语文学习的热情。丰富的教学形式可以让学生感受到语文教学的乐趣所在，在一定程度上也可以提升语文在小学生心目中的地位，让其认识到语文学习的重要性。一方面，教师要通过传统文化的教育教学使学生打开语文学习之门，对语文课堂产生浓厚兴趣。另一方面，学生通过对传统文化的学习就会发现自身对于中国传统文化的了解不过是只言片语，感受到传统文化的丰富内涵和精神底蕴，感受到传统文化与小学语文教学是紧密融合在一起的，从而最终提升自身对于语文学习的热情。

三、探究传统文化与小学语文课堂有效融合的策略

（一）运用古诗词，提升学生独特审美力

古诗词作为小学语言学习中的重要部分，具备独特的韵律美、词语美和意境美，是传统文化传承中不可忽视的一环，所以教师可以运用多媒体来辅助教学，将自身语文教学的特点与传统文化的教学巧妙融合，让学生在学习中更容易感受古诗词的魅力，从而实现学生审美能力的提升。其中最重要的是教师可以通过创设趣味性的问题来激发学生学习语文的好奇心，从而获得更好的教学效果。同时教师可以运用询问的方式来吸引学生的注意力，积极提问与学生所学内容相关的问题，这样就可以让学生在课程之初就感受到古诗词学习的兴趣，并且能够吸引小学生积极进行课堂发言，将学生带入到古诗词的学习之中。

提升学生审美能力的关键在于教师要运用多媒体更好地展现古诗词所呈现的内容，这样才能让学生在优美的古诗意境中感受到独特的美，教师还可以给学生描述相应的情景，在情景中激发学生对于古诗词的思考，有利于更好地导入教学内容。语文教师在课上还可以提问学生为什么古诗词读起来朗朗上口等与语文知识点相关的内容，让学生在古诗词中找到学习语文的兴趣，之后教师就可以进行古诗词韵律和断句的讲解，从而能够培养学生对于古诗词的独特审美能力。由此可见，在小学阶段采用语文知识与传统文化教学相融合的方式可以让学生在掌握语文知识的同时，也能感受到中华文化的魅力所在，这样才能在最大程度上提升语文教学效果。

（二）巧借典故，培养学生的优良品格