大学生心理健康在线课程教学现状分析

摘要：目的：探究四川护理职业学院大学生心理健康在线課程教学的现状，并根据实际情况，给出改善策略。方法：以四川护理职业学院学生为例展开研究，时间为2021年3月——2021年8月，人数为5876人，对其展开调查分析，明确大学生心理健康在线课程教学现状。结果：大学生心理健康在线课程教学中，对课程评分造成影响主要因为在校情况和学习专业等，其中，在校生课程评分均高于实习生（P<0.05），在不同专业方面，护理专业的课程分最高，其次为医疗技术专业，均与其他专业形成显著差异，P<0.05。结论：大学生心理健康在线课程教学现状还存在一定的不足，需要在未来继续加强，促进各项教学工作的完善。

关键词：大学生心理健康;在线课堂;教学现状

据国家教育部指出，心理健康教育是提高大学生心理素质，促进学生身心健康和谐发展教育的重要基础，也是人才培育体系中的重要组成部分。在此基础上，高职院校需要积极开展和践行《大学生心理健康教育》课程。随着当前发展技术的逐渐推进，越来越多的学校开始采用在线课堂教学，打破传统教学受到时间和空间限制的影响，更有利于提高教学效率[1]。本研究在此基础上，以四川护理职业学校为例，探究大学生心理健康在线课程的教学现状，展开分析如下。

1 资料分析和方法

1.1 一般资料

在四川护理职业学校展开研究工作，时间为2021年3月至2021年8月，以5876例学生为例，均参与大学生心理健康教育在线课堂学习。学生的年龄选取范围在17岁-23岁，学生对应的平均年龄为（21.56±0.34）岁。

1.2 研究方法

采用调查问卷分析法，对学生展开在线课堂的相关调查，问卷采用百分制评价，内容包括学生上课次数、心理健康知识的掌握程度测试等。此次调查采用当场发放问卷当场回收的形式，共发放问卷5876份，有效回收5876份，问卷回收有效率为100.00%。随后对问卷进行整理和统计，探究当前大学生心理健康在线课堂学习情况。

1.3 统计学方法

以统计学软件SPSS20.0为工具，对此次研究中所出现的数据进行统计学分析，对计量资料（）的比较结果予以t值验证，对计数资料（n，%）的比较结果予以x2值验证，当结果呈现出P<0.05时表示组间比较差异存在统计学分析价值。

2 结果

研究发现，在大学生心理健康在线课程教学中，对课程评分和学习兴趣造成影响主要因为在校情况和学习专业等，其中，在校生的学习兴趣和课程评分均高于实习生（P<0.05）;在不同专业方面，护理专业的课程评分最高，其次为医疗技术专业，均与其他专业形成显著差异，P<0.05。

3 讨论

随着我国经济建设的发展，在教学过程中将信息技术进行应用，可将学生的学习兴趣进行提高，意义显著[2]。在线课堂教学需要学生具有较强的自主意识，能够积极参与到教学活动中。本研究在以四川护理职业学院为例，得出大学生心理健康课程的在线课程开展方面的结果为：在校学生的成绩更好，同时，护理专业和医疗技术专业学生的评分更高（t=3.618，p=0.0012;t=2.542，p=0.0032;），均比其他专业和实习生的评分高，各项数据结果显示为P<0.05。此结果表明对大学生心理健康教学造成影响的因素主要包括学习地点和专业等。从实际发展情况来看，实习生大多已经进入到医院中实习，对大学生心理健康教育方面的学习认知不足，在工作繁忙的情况下，通常难以提高对心理健康教育课程的重视，因此，课程学习效率较差，在采用在线课堂教学时，学生通常难以自主参与，导致教学效率较低。相比之下，在校学生在采用在线教学时，可保证学生合理安排时间，更容易参与到教学工作中，提高学生的学习兴趣，效果更好[3]。而就不同专业学生来说，其对大学生心理健康教育的认识存在差异，临床护理和医疗救治对人员的心理素质要求更高，因此，相关专业的学生对大学生心理健康课程的重视程度更高，而药学专业，康复专业等工作较为复杂，学生对心理健康教育重视程度不够，导致课程教学效率低下[4]。除学生兴趣、重视程度以外，学生的生源情况、各专业对学生教学管理要求等因素也可能会产生学习效果的差异，这有待后续的进一步研究。

综上所述，从当前发展中，大学生心理健康在线课程开展容易受到多种因素的影响，导致单纯的线上教学还存在较多不足，需要临床加强研究，促进各项工作的完善，保证教学效率。

参考文献：

[1]张建. 高职院校大学生身心健康状况调查——以潍坊护理职业学院为例[J]. 智库时代，2019，177（09）：120+122.

[2]唐燕，孟夏，邓海龙，等. 医学类高职院校心理健康教育课程改革初探——以四川护理职业学院为例[J]. 卫生职业教育，2019，37（03）：34-35.

[3]贺彦芳. 高职新生心理健康现状分析与教育对策思考——基于运城护理职业学院高职新生的问卷调查[J]. 高等职业教育（天津职业大学学报），2019，28（3）.

[4]独立学院《大学生心理健康教育》课程改革与思考——以桂林电子科技大学信息科技学院为例[J]. 新西部，2019，000（002）：36-37.

作者简介：方颖，女，36，副教授，四川护理职业学院心理健康教研室主任，擅长心理健康教学与科研。

四川省教育厅关于2020年度高校心理健康教育重点课题 SPOC在大学生心理健康课程的教学应用与实践研究【2020SX JP004】研究成果之一。

四川护理职业学院人文社科课题 PDCA循环模式在大学生心理健康教育教学创新团队建设中的研究应用【2021RWSY129】研究成果之一。