初中物理教学中培养尖子生的途径

赵健

摘要：2016年初中物理学科教材经过几年的不断修改，知识的教学难度和深度都已经大大减小。对于一些成绩优秀的初中学生，往往会产生一种"吃不饱"的感觉。如何有效培养这些优秀学生在全面健康发展的基础下加上不断的学习具有新的特长，成为我校物理学科学习中的尖子生。如何才能使每个学生都能得到更好的学习发展，为以后高中的学习发展打下坚实的理论基础。这无疑是当前初中物理学科教师所需要面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中，我在这两个方面做了一些教学实践和理论探索。下面我把自己的一些工作经验和一点感受整理作了如下的总结。

关键词：初中;物理教学;尖子生

一、课内与课外相结合

课堂教学是向全体学生广泛传授基本知识的主要教学途径。只有在课堂教学中打好坚实的知识基础，才能真正进入更深层次的自主学习，在课外的教学也不能照本宣科，简单的知识内容要少讲一些，适当地增加一些课本上可能没有而与你的教学内容联系紧密的知识内容。这些学习内容有些学生会觉得有一定理解难度，有些是他们在多次自学学习过程中没有看过的新鲜教学内容。

课内课堂教学由于教学内容、教学研究时间和课堂教学研究对象的限制，不可能对课堂教学内容进行不断拔高、加深。对物理教师如何培养尖子生主要是充分利用课余时间，课外活动必须是物理课堂教学的自然延续和不断扩展，课外活动在安排时间和选择教学内容以及选择教学活动对象上都必须做到给予物理教师最大的教学自由度。例如：当我在课堂中说到使用电流表和电压表的内部电阻的内容时，适当的在一些课外实践中对这一内容进行扩大和加深。让学生根据电流表和电压表的内部结构和特点，先从基本的理论进行分析，再通过实验方法进行验证，从而加深学生对这一内容的理解。

课内与课外的有机结合，提高了物理课堂教学的实际效果，提高初中学生切实掌握物理知识的思维深度和知识广度，为初中学生更深入的理解学习物理提供了广阔的探索空间和发展时间，是目前培养初中物理尖子生最根本的教学方法。

二、理论与实际相结合

一切社会学和自然科学都可以说是来自于一定的社会科学实践，就是在对一切社会自然现象深入观察的科学认识研究基础上，从社会科学理论实验和生产实践中不断探索总结实践经验，从而逐步发展壮大起来的。物理学的不断进步发展也是如此。所以在培养尖子生的教育过程中，特别注意的是要把理论与实际的工作紧密结合。讲解实际教学理论时，用实际教学中的事例来正确说明教学理论。在课程案例分析讲解课程中，讲述完实际教学理论后，用实际教学中的事例来正确解释理论中遇到的一些问题。例如：在讲解一种厕所自动定时辅助冲水工作原理装置时，在深入研究分析自动辅助冲水的基本工作原理的基础上，从实际可能发生冲水问题的多个案例中不断探索上升并最终达到符合科学应用理论的案例分析原理层次，归纳"虹吸现象"冲水现象可能产生的几个根本原因和形成的基本条件。

物理实验活动是人们通过运用各种科学仪器技术设备，人为技术控制或人工创造的一种自然物理过程，使之能够按人们预期的进程不断发展。在尽可能减少外界干扰的客观物理状态下，探究自然物理发展规律的一种科学实验活动。实际科学问题除了包括日常生活中的现象外还应适当包括科学实验。在老师教学过程中要特别注意教学理论与实验的有机结合。通过教学理论与实际的有机结合，提高了学生运用教学理论知识解决实际教学问题的能力，加深了对教学理论的实际认识，起到了事半功倍的教学效果。

三、强化知识辅导与方法教育相结合

科学方法研究是学生解决各种科学问题的重要手段，方法研究是从基础知识开始到学生能力完全发展之间的重要中间环节，是学生沟通科学知识和提高能力的重要桥梁。物理学研究方法主要包括应用物理学基础研究、物理学基础理论体系的建立和物理学的学习和信息传播三种方法。在理论知识学习过程中，主要是进行物理学基础研究应用和物理学基础理论知识的辅导教育。

物理学方法研究中主要有实体观察方法、实验方法、理想方法、类比方法、假说方法和系统方法等。通过对学生实验现象和日常生活现象的深入观察，可以逐步使学生形成良好的观察习惯，学会正确的初步观察方法：

（1）预先确定初步观察的目的

（2）预先制定初步观察的实施方案

（3）初步进行实际活动观察

（4）详实的观察记录

（5）初步作出描述

（6）初步作出解释

（7）初步核实学生观察后的结果

数学理论是现代物理学的基本语言和科学工具，解释了各种物理现象、形成各种物理概念、分析各种实验科学数据、进行各种物理分析，例如建立各种物理数学定律、利用大型数学表以图象形式展示各种物理数学规律等都离不开应用数学。掌握一套比较科学的基础学习方法和初步的专业学科研究方法，将使学生在刚刚开始学习这门学科时，取得事半功倍的学习效果，也为学生将来在学习该门学科的过程中打下坚实的理论实践基础。

四、提高水平与提高兴趣相结合

学习中的兴趣是学生力求能够认识这个世界、渴望能够获得某种知识和不断探索科学真理而产生的带有强烈情绪活动色彩的学习意向。中学生学习物理的兴趣大致可以划分为下列四种：

（1）独立直觉思维兴趣

（2）理解操作原理兴趣

（3）理解因果关系兴趣

（4）基础理论实践兴趣

在不断提高知识素养水平过程中，提高学习兴趣并不断上升达到兴趣的最高阶段。不应该迫使学生兴趣始终停留在感性认识兴趣的最低阶段，应尽快地上升并达到理性认识兴趣的更高阶段，只有这样才能够适应考试内容不断深化，也更能适应考生学习的实际需要，才能够促使学生学习的兴趣不断趋于稳定。在课堂辅导教学过程中，要注意提岀的每个问题的深浅，引导初中学生自主开发，使学生亲身体验并得到独立思考的欢乐，成功运用多种激励方法来有效提高学生的学习兴趣水平。

五、总结

学校对尖子生的教育培养工作是一个系统长久的工程，需要全体师生共同努力。学习成绩优秀而学有余力的学生，通过学校教师针对他们的不同特点进行有固定目的、有步骤的指导培养，使学生在复习学科知识、思维表达方式、学习思维方法、意志品质、学习行为习惯等各个方面都能得到提高和不断完善，为今后的教育学习和科研工作的不断发展奠定坚实的理论基础。

参考文献：

[1]王元平.物理教学中如何培养尖子生《中学生数理化：学研版》-2008年.

[2]马晓莉.浅谈初中物理教学的有效方法《读天下（综合）》-2017年.

[3]黃琨.贫困地区农村初中学校物理尖子生的培养策略《中外交流》-2019年.