提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

毕庆

摘要：道德与法治课堂教学在当下社会发展体系中变得越来越重要。随着经济的不断发展，人们对文化的需求也越来越强烈，而道德与法治最为文化中的一个重要组成部分，对培养小学生的行为习惯和行为意识有着非常重要的作用。在小学阶段进行法治教育的目的就在于能够有效的帮助学生培养其正确的三观，提升学生的道德修养和品质。

关键词：小学道德与法治课堂;教学有效性;策略

随着经济的不断发展，在小学教学当中进行道德与法治教育教学已经成为了一种必然趋势。道德与法治教育教学不仅可以提高小学生对道德与法治内容的认知，还可以帮助他们培养优秀的道德品质，让他们从小就懂得知法、懂法。小学道德与法治课堂教学有效性要求教师要积极的转变自己的教学观念，根据现实状况和时代的发展积极的转变自己的教学模式，提高小学生学习道德与法治知识的积极性。

一、提升小学道德与法治课堂教学有效性的意义

1.1有利于提升小学生对道德与法治内容的认知

道德与法治教育在以往的小学教学当中都是十分不注重的一门课程，由于他本身理论知识偏多，而小学生的注意力和精力往往也不是很集中，因此小学生对于这门课程的学习也就往往不是很注重，而教师在教学过程中也往往都是按照课本进行解读，没有对其教学模式进行创新，从而导致小学生认为这门课程对他们来说几乎没有什么价值。然而随着社会经济的不断发展，道德与法治教育教学变得越来越重要，他可以有效的提升小学生对道德与法治内容的认知。

1.2有利于提高道德与法治课堂教学质量

在小学阶段进行道德与法治教育，教师可以通过转变自己的教学理念和教学方式，结合课本教学内容进行教学，这样不仅可以提高学生学习的注意力和兴趣，还有助于提升学生学习效率，从而提升道德与法治课堂的教学质量。

二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略

2.1通过实例教学激发学生学习兴趣

实例教学主要是通过一些生活中的案例进行举例说明，这样做的意义在于能够有效的帮助学生加强对道德与法治知识内容的一个了解。通过与生活实例相互结合，可以让小学生知道学习道德与法治知识是非常有用的，他与我们的日常生活是紧密联系的，这样还可以在很大程度上激发学生学习道德与法治内容的兴趣和热情。

例如，教师可以选取部编版四年级道德与法治教学课本中的一节关于《我的家庭贡献与责任》的內容进行讲解，首先教师可以进行举例，在家庭生活当中，常常会发现家里的一切事情都是由父母完成的，比如做饭、打扫卫生、辅导学生作业等，这些呢是父母双方为家庭和谐所做出的贡献和责任，而作为小学生，应当为家庭作出什么样的贡献呢？我们可以帮助父母打扫卫生或者其他的一些事物处理，当然作为小学生我们的首要责任就是好好学习，因此，在课堂上一定要保持高度的注意力，学会将知识灵活运用。教师通过这样的实例教学，不仅让学生明白了父母为家庭所做出的贡献和努力，还让学生明白了自己的责任是什么，这样可以激发学生学习的兴趣。

2.2不断改进教学理念和教学方法，开展实践教学

教学理念和教学方式是提高课堂教学效率和教学质量的关键因素，随着新课改的要求，教师应当适时的转变自己的教学理念，通过创新自己的教学方法来吸引学生的注意力，并且通过实践进行教学。教师通过开展实践教学可以让学生将课堂上的理论知识通过实践进行灵活的运用，提升学生的知识运用能力。

例如，教师可以选用部编版五年级中的一节内容《试种一粒种子》，教师先按照课本知识对这一节内容进行一个讲解，然后让学生通过寻找不同的种子进行实践试种，学生可以按照课本和教师讲的一些点进行注意，然后进行试种，通过试种对种子进行观察了解它的发芽以及成长周期的研究，不仅可以提升学生的观察能力，还可以提高学生的理论知识的运用能力。

2.3进行分组教学，加强课堂互动

分组教学主要是将人员进行分组，并将所学的知识内容也进行小组划分，让学生通过小组之间的交流和互动进行学习。在小学道德与法治教学过程中实行分组教学，有利于拉近学生和教师之间的距离，加强学生与教师之间的沟通，提高课堂学习氛围。

例如，教师可以选取部编版道德与法治课本内容中的二年级《学做快乐的鸟》这一节内容进行教学，将学生先划分为几个不同的小组，然他们探讨一下在自己的生活当中感到快乐的事情有哪些，为什么这些事情会让你感到快乐，在以后的生活当中我们应该怎么去做一只快乐的鸟。学生之间可以通过相互交流和沟通，对这些事情进行交流和沟通，学生们相互之间可以进行借鉴和学习，看看其他同学感到快乐的事情是什么，自己在面对相同的事情时，是否也会感到快乐。通过互动开提升学生学习道德与法治课程的乐趣和热情。

结束语

通过在小学实行道德与法治课堂教学，我们可以发现进行道德与法治教学不仅可以提高小学生对其的认知水平，还可以有效的促进其课堂教学质量的提升。而教师通过转变自己的教学方式，运用时间的方式让学生对道德与法治教学内容进行学习，在一定的程度上可以提高小学生的动手能力，让他们学会将所学知识灵活运用到生活当中，从而提高道德与法治教学课堂的有效性。

参考文献：

[1]王文芳.初探道德与法治课堂中引入时政教学之策略[J].科学咨询（教育科研），2021（07）：201-203.

[2]宋月红.小学道德与法治课堂教学主题大情境的创设[J].教学与管理，2021（17）：44-46.